们，让老师们对每个孩子都这么叮嘱。所以，参加西点夏令营的孩子们，每天都有一段放养的时间。他们可以尽情地玩，尽情地疯，尽情地打闹。在与同年伙伴们的打闹、玩耍、游戏中，锻炼了体质，更学会了人际交往的规则，以及对别人成绩的欣赏，对别人缺点的指正，不同意见的表达，甚至道歉、认错的方式方法。
孩子们都冲在前台，活跃在自己的时间空间舞台上。让他们在五花八门、丰富多彩的集体活动中，学会自立、自理、自治、自律，体验成功的喜悦和失败的代价，懂得责任、荣誉。老师尽量退到隐蔽处，远远地观察着孩子们，及时给与鼓励和表扬，只有遇到必须纠正的偏差或错误，才给与点拨或干涉。魔鬼训练就是这种特殊的、针对性的专项训练。
19：30～21：30，讲故事，自习看书，写日记，下棋，拉琴，唱歌。
这是睡觉前的自由活动时间，孩子们可以比较安静地做自己喜欢的事，或三五成群，或我行我素。有的孩子本来是学习某项专门技艺的，为了不中断学习，他们可以在这个时间里独自练习。如果需要专门辅导，可以由西点的老师，或专门聘请的老师进行教学辅导。更多的孩子们还是在这个时间里下棋对弈，或在老师的引导下，摆讲故事的擂台。讲自己的故事，讲胡编乱造的故事，孩子们在夏日的夜晚，分享着彼此的经验和幻想，创造着共同的记忆和幸福。为了鼓励孩子们写日记，训练中心会以授星的方式给与奖励。
最后，带着一天的劳累和收获，孩子们很快就进入了甜美的梦乡。
学习对策：静心，耐心，雄心（1）
“播种思想，收获行为；
播种行为，收获习惯；
播种习惯，收获性格；
播种性格，收获命运。“
这是西点男孩训练中心写在墙上的格言。①
现代城市社会，独生子女家庭，男孩成长中出现的问题，很多都表现为学习成绩落后，学习兴趣冷淡，学校作业不能按质按量完成，上课不用心听讲；其根源则是情绪心理受到刺激，在青春期逆反心理作用下，性格被扭曲，品行出偏差；如果这时候得不到及时的心理调适和矫正，学校老师就越发嫌弃学生，而学生也就更加叛逆。一种可怕的恶性循环形成后，就是一个强大的恶性教育漩涡，很多本来资质优秀的男孩就将葬身其中。
这是男孩的不幸，将直接导致一个家庭的悲哀；更是一个时代社会的不幸，将逐渐导致一个民族未来的悲剧。
西点男孩训练中心不承诺对孩子学习成绩的排位名次，因为学习习惯比学习成绩更重要，还因为我们必须承认上天给予每个人的禀赋是绝对不同的。所以，人的品质比知识技能更重要。正如“我们是什么样的人”，比“我们能做什么样的事”更重要。
西点男孩学习对策，打的都是心理仗。
张潜的妈妈是小学老师，爸爸是工程师。这孩子很聪明，就是不要做作业。爸爸妈妈每天下班都要到6：30以后才能回家，已经小学四年级的张潜放学就到外面去玩了，绝对不会待在家里做作业的，直到傍晚妈妈把他找回家。爸爸工作很忙，为人很厚道，对孩子舍不得打也舍不得骂，束手无策，心里干着急。妈妈虽然是老师，对自己的孩子也是无可奈何。知道西点男孩训练中心后，妈妈就主动找到万老师，商讨对策。
十天后，张潜成了第一批西点男孩中的一员。
住进附设在幼儿园里的西点男孩训练中心，张潜玩性不减，作业不做。玩累了，坐在桌子边再玩铅笔、橡皮、作业本，连续三个小时，作文没有写几个字。
“万老师，我作文写不出来。”张潜坦率地跟万老师说。
“写不出来，我可以教你。”万老师和蔼地说。
“教我，我也学不会。”孩子以为万老师一直和气，想乘机耍赖。
“那不行！如果今天你不完成作文，一个星期的蹦蹦床你不能去碰。”万老师知道他最喜欢玩蹦蹦床，就拿他的最大乐趣做督促他做作业的砝码。
张潜朝万老师看看，以为是说着玩的。
万老师为了给孩子一个更加肯定的明确态度，把蹦蹦床活动室的门锁上了，告诉他这个锁的钥匙就在她身上，不完成作业是不能玩的。
张潜知道万老师来真的，马上乖巧地说：“万老师，那要是我写得不好呢？”
“写得不好不要紧，但是不能不写。写得不好，是水平问题，我们可以不断提高；不写作业，是态度问题。”万老师晓之以理，态度坚决。
这是一个很聪明的孩子，他离开了家庭到西点，很快就意识到环境改变了，自己的行为习惯必须随之改变，对待学习的态度也随之改变了。
通过进一步接触，万老师深入了解到，张潜喜欢玩耍，但资质甚高，赖作业的原因实在是学校布置的作业太多，有的作业太枯燥、太乏味。最初是作业多，做不完，又乏味，努力了还做不完，就没有了信心，索性不做了，放弃了。
针对这种情况，万老师觉得，孩子对学习的信心和兴趣是很重要的，如果按现在这样下去，肯定是恶性循环，学生与老师之间的矛盾对立越来越严重。不断升级的结果，就是张潜被学校淘汰出局。
万老师以受托监护人的身份，跑到学校找到张潜的语文老师，了解掌握孩子在学校的情况，同时商讨对策。没想到学校老师已经对张潜存在很大的偏见，认定这是一个没希望的、救不了的痞孩子。
“你怎么知道这是一个弄不好的痞孩子呢？”万老师不同意对任何一个孩子下这种绝望的判断。
“我已经带他四年了，带了这么多年从来没有遇到过这样的孩子，作业不肯做的。”学校老师有自己的理由依据。
“我们可不可以试试看？”万老师不会放弃。
“我跟你讲弄不好的，你要去试你去试。”
“我们能不能协商一下，让这个孩子的10项作业保质保量地完成5项？”
“那欠下的作业怎么办？”
学习对策：静心，耐心，雄心（2）
“暂且欠下的作业，我们双休日补齐，这样可不可以？”有很多纯属于抄写课文的练习，确实很枯燥很乏味，容易给孩子带来困乏、劳累、失望的心理影响。目前，是重新唤起他学习兴趣的时期，需要一些策略性措施。
“你试试看吧！”学校老师没有反对万老师的观点，勉强答应了。
与学校取得联系后，万老师回到西点对张潜说，我们每天有玩的时间，也有做作业的时间，两样东西都需要，两件事情都要做，怎么办呢？就要合理地安排好时间。我们试试看，能不能做到玩的时候就尽情地玩，做作业的时候就静心做作业，作业做得又快又有质量？
在万老师的启发和鼓励下，张潜表示愿意尝试尝试。刚开始，每天带回来学校布置的作业，经万老师适当的筛选，将部分简单抄写课文的作业挪到星期六去完成。这样，大约一个星期时间，他逐渐恢复了对于学习的信心。尔后，慢慢增加作业的数量，提高做作业的速度，大约一个月时间后，他就能跟上班了。原先张潜的学习成绩是班级里倒数前几位的，三个月下来基本上可以进入前十名，显示了一个优秀男孩的潜质。
学习是一个心理接受过程。让炫动、飞动、躁动的男孩在一定的时间里能够静心，哪怕是相对的静心，是进入学习状态的前提条件。
汪孜海是个五年级学生，父母文化程度不高，共同经营一家门店生意，每天早出夜归，基本上没有休息日。这是属于典型的父母经商，没有时间照管孩子，也没有经验照管孩子的家庭。他们根本不知道孩子的学习情况。一个五年级的学生，竟然做不出三年级的作业，基础太差，英语更是一窍不通。
也许是父母经商辛苦，指望着孩子读书有出息，将来不要像自己一样吃劳累饭，妈妈对孩子要求很高，衡量的标准当然就是学校的考试成绩，激励方法就是物质奖赏，考多少分给多少钱。
万老师多方了解情况后，坦诚地谈了自己的看法，认为读书治学只是人生的一种职业，这个世界还有其他很多种职业，很多种生活方式。生活幸福，人生成功，与职业没有必然的关联。任何职业都可以获得成功的人生，都可能创造属于自己的幸福生活。
“你的儿子可能不是一块读书的料，我希望你降低要求。他的英语学习，能记多少单词就记多少单词，数学能够把基础内容学会就可以了，也不要买那些奥林匹克的书给他做，他是不会做的。”
孩子父母接受了万老师的分析意见，并将孩子托付给西点男孩训练中心。
汪孜海没有张潜那么野，玩性不重，但是他坐在那里是没有效率的，就那么安静地坐在那里，眼睛东张张西望望，没有特别的注意目标，几个小时过去了，不会做的作业还是不会做。长此以往，时间耗费了，生命会干枯的。
万老师专门安排一位性格活跃的青年男老师，像朋友一样，带着汪孜海去打球、游戏、溜冰，什么好玩就玩什么，什么有趣就做什么，让他的小脸笑开来，帮助他把关闭的心扉打开，接受生活的阳光和风雨，慢慢调整这个孩子的生活情趣。
大约两个星期后，汪孜海的话渐渐地多了，与其他孩子们在一起显得合群些了。这时候，继续由这位青年老师引导他，安排一定的时间转向学习，并逐步增加他的学习任务。在此过程中，哪怕是有一点点成绩，都给予充分肯定和表扬，不断培养他的雄心志气。
大约一个月后，汪孜海的学习基础有了比较明显的提高，学校老师和同学们开始不再那么嫌弃他了。
大约两个月后，汪孜海的学习成绩在班级里从沉底攀升到中等水平。
生活在现代城市里的孩子们，所接触和接受的信息是广阔的。而目前我们的学校教育内容却显得陈旧狭隘，加之粗糙生硬的教学方法，很容易把那些有强烈个人爱好的男孩子们排斥在教育评价体系之外。
章驷聪是个四轮驱动车迷，曾在作文中称自己的血管里流淌着的是汽油。由于玩四轮驱动车花费了太多时间，学习成绩不好。学校老师不喜欢，父母就强行阻止孩子再玩四轮驱动车。
章驷聪割舍不掉自己的爱好，又不能不接受父母的“戒严令”，便转入“地下活动”。在家做作业的时候，桌面上摆放着的是课本、作业本、铅笔盒等全套学习用品，抽屉肚里隐藏着的却是四轮驱动车拼接组装的零部件、图纸、工具、强力胶水等全套家伙。一个人关在自己的房间里，估计父母不会进门时，就忙活四轮驱动车，看着时间，估计父母要叫他去吃饭了，就把抽屉轻轻地关上，装成做作业很认真、很头疼的样子。
学习对策：静心，耐心，雄心（3）
可是，纸总包不住火的。小家伙总有沉迷难拔、过了自我警觉的时间；或者是难免遇到失算的时候，以为父亲还在忙着加班，实际上父亲已回家正推门监视着自己呢。
家庭对抗出现了，并不断升级。善意提醒，严正警告，没收禁止，杜绝销毁，所有的手段都使上了，孩子对四轮驱动车的爱好依然如故。他总是能够有办法，从同学那里，从破烂堆里捡到被丢弃的坏车子，拆解出自己所需要的零部件，动手组装成心爱的四轮驱动车。
一边是强烈的反对，一边是强烈的爱好，父子之间由矛盾冲突转向对立冷漠，抵触叛逆。凡是父母和学校提倡的，孩子就怀疑反对；凡是孩子所喜好的，父母和学校都不相信。这样，章驷聪的学习成绩就可想而知，他是班级里的老大难，对课程学习的兴趣丧失殆尽，注意力不集中，与人交往中，除了四轮驱动车，其他什么都不想开口。
进入西点男孩训练中心后，章驷聪是带着很大戒备心的。没想到西点的老师们不但不反对，反而鼓励他玩四轮驱动车。领班的陈老师抓住他爱好四轮驱动车的特点，先是与他交朋友，以平等的姿态，寻找彼此的共同语言，借以打开他心灵的大门。
最初的两天，章驷聪都是那么循规蹈矩地接受着西点安排的所有活动，没有任何生机活气，就像严重自闭症者的症状。第三天，他从学校带回来了两辆破旧的四轮驱动车，放学后一回到西点就忍不住掏出来了，拆解，组装。陈老师知道了，静静地来到他的身边，坐下来，用赞许的眼光看着他忙得不亦乐乎，还提醒他要有耐心。因为这些四轮驱动车的零部件基本上都是塑料制品，不牢固，必须细心拆解才能保证旧物利用。这样一来，马上就获得了他的信任。他的神情放松了许多，玩得更仔细认真了。
晚饭后，利用两辆废弃的旧四轮驱动车拆解的零部件重新组装的一辆新四轮驱动车，安装上电池，竟然可以跑动起来，所有的孩子都兴奋了。陈老师及时地给予夸奖，章驷聪的脸上绽放出开心的笑容。
孩子找回了自信，陈老师趁热打铁，个别谈心：“你的四轮驱动车玩得那么好，凭你的聪明智慧，只要合理地分配一下时间，学习肯定不在话下。”
章驷聪很乐意接受陈老师的建议，做好四轮驱动车后，很宝贝地收藏起来，主动拿出课本和作业，自己做起来。
陈老师告诉他，如果有什么学习上的难题，随时可以找老师“分享艰难”；也欢迎你在完成作业后，把你的四轮驱动车爱好与大家“共享快乐”。
为了进一步激励孩子的爱好和自信，陈老师与家长、学校联系，在西点男孩训练中心专门设置一个“章驷聪汽车工作室”，陈列他自己动手组装的四轮驱动车作品，收藏他参加四轮驱动车比赛获得的车辆和奖品，放置他使用的拆解组装工具。
一段时间过后，这个孩子比谁都热爱西点，学习成绩也很快就提升到班级中上等水平。因为爱好得到尊重，他由此确立了自信和信心，获得了生命的尊严和体面。为了扩大这种自信和体面，他会自觉地扩展自己的荣誉领地，学习便成了他要去主动攻取的堡垒。
其实，学习不仅仅是一种知识的传授，工作技能的培训，而且更是一种生命境界的开拓，人生体面尊严的确立。因为，知识关乎事物，智慧关乎人生。真正的教育是智慧的传递，是心灵的交流。“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人们的灵魂，未能引起人们的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”①
西点男孩的学习对策，很简单，也很复杂，那就是想方设法，用真诚的朋友之道，走进孩子们的心灵深处；再以深远的智者之道，启发诱导他们自信、自尊、自立、自强，让每张笑脸都灿烂，每个男孩都阳光。
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心理疏导：真情，真爱，真理（1）
教育是心灵的工作。教育的真谛是心灵深处的交流，健康人格的养成。面对具体的教育对象，最有效的教育途径是在集体环境下实施有针对性的、个性化的心理疏导，行为矫正。
现代城市环境下生长的男孩，一个普遍性的特征，是在某一兴趣领域，知识很丰富，视野很开阔；但是，在生活方面，自理能力低下；在精神品质方面，体质脆弱，意志薄弱，社会群体意识淡漠，表现出明显的行为偏差和人格缺陷。这些孩子们的本质都是好的，问题是受到不健康的生活环境影响，他们最需要的不是�