孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”复习在学习过程中是一个很重要的环节。具体解释复习，就是在学过新知识后，及时对学过的知识加以温习巩固。
根据美国学者研究，即使是100个完全学会的事物，第一天只能记住60％、第二天40％、第三天30％而已。可是往后的记忆减少就很慢了，1个月后大概还能记住20％，为了不将学过的忘记，复习是很有必要的。当天复习由于记忆犹新，所以学习过的能记住，也可达到学习的成就感、满足感。如果两三天后才复习，由于记忆已经淡薄，所以效率很差，如果完全不复习的话，学过的就渐渐忘记了。小学低年级如果每天复习，课业一定跟得上，而且会对功课产生自信。复习以后再预习，了解什么地方懂，什么地方不懂，不懂之处可以在上课时特别注意听。 。。
做好预习，及时复习（3）
复习的目的，当然是和遗忘作斗争。德国著名心理学家艾滨浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
但是，“复习”不等于简单重复，并不是刚刚学过的课文，要你复习，你就反复朗读；刚刚学过的单词，要你复习，你就反复地抄写……复习是一个融会贯通、梳理整合、归纳总结的过程。在这个过程中，你需要在记住所学的基础上，进行联想、引申、提炼、归结、升华，使得所学的知识系统化、规律化、结构化。因此，复习不是一个简单的重复，而是一种创造性的学习。
让孩子认识到复习的重要性，然后教他们一些科学的复习方法，然后通过强化使其成为习惯，他们就会取得更好的学习效果。
1。 要及时复习。
人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以家长指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么？”然后在头脑里把这些东西过一遍。
对于低年级的孩子，您可以用问话的方式让孩子回答，比如：“今天的语文课都学了什么？”孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：“这两个字是怎么写的，写给我看好吗？”孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。如果不及时复习，时间一长孩子就忘了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。
2。 要分散复习。
如果有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢，还是分成几段间隔复习呢？心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习比长时间的集中复习效果要好。对读小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。所以，您不妨让孩子每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。
3。 要交叉复习。
当孩子同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是避免孩子产生厌倦的心理。
4。 要掌握多种方式复习。
长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对小学生更要这样，比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。
5。 要灵活应变。
指导孩子复习，不能只给孩子布置几本书或几道题就放手不管，而是要尽可能地根据孩子的实际情况随时做出调整。如果发现某一部分的内容孩子已经掌握，您就可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。
根据复习时间的长短，您也可指导孩子采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，您可以让孩子从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也能达到理想的效果。
。 想看书来
勤思考，多观察，多提问
“观察”是一个很有意思的词语，“观”是看的意思，“察”呢，也有看的意思在里面，但是“察”还包含省察、思考的意思。也就是说，在观看的过程中，就有思索的成分在里面。观看靠眼睛，而思索靠大脑。对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节。“观”是学习的门户，“察”是打开智慧的天窗。在家庭教育的过程中，我们家长应该培养孩子养成观察和思考的习惯。
当孩子睁着一双明亮的眼睛打量这个世界，他对这个世界充满了好奇，同时也对这个世界充满了渴求。随着年龄的增长，他的问题会越来越多。每个孩子的天性都是好学好问的，对周围的事物都感到新鲜有趣，上至云电风雨、日月星辰，下至海洋生物、河流山川，他们什么都想知道，并且认为父母什么都知道。于是从会说话起，就不管父母有事没事，缠着提些稀奇古怪或被父母看来根本就不值一提的问题，父母对孩子提出的这些问题一定要正确对待，切莫等闲视之，甚至批评不该提这有时连大人也说不清道不明的问题。实际上这种好奇好问的天性说到底就是一种渴求知识欲望的幼芽，且这株幼芽是十分娇嫩和脆弱的。如果父母能精心保护、耐心教育，科学地为之施肥浇水、除草灭虫，就会呈现出勃勃生机；如果保护不当，孩子的探究热情就会遭到摧残，甚至被扼杀。
儿童时期的好奇心、求知欲，是奠定他们未来事业成功的重要基础之一，是儿童由形象思维向抽象的逻辑思维发展的一个重要时期。它不仅要求儿童在观察力、想象力、记忆力、注意力及语言表达能力等方面有一个质的飞跃，而且更需要具备良好的思维品质，如观察的敏锐性、记忆的持久性、注意力的广度及深度等。儿童思维发展成熟的速度，不是按孩子年龄增长而递增，而是在日常的学习中培养和造就的。所有的孩子都具有创造性的思维能力，父母的任务，就是进一步提高孩子的创造性思维，给他们创造良好的环境和条件。
许多家长为了避免孩子出意外，怕孩子破坏东西，当孩子爬上爬下，不停地触摸，不停地翻动他所能够得到的物体的时候，总喜欢说：“别动，脏！”“别摸，危险！”“你来做什么，又没你什么事！”……孩子好奇的天性，决定了他对第一次见到的东西总是很感兴趣，孩子调皮也正符合他的发育特点，这时家长就应该因势利导，在判断基本安全的前提下，充分解放孩子的手脚，否则很可能把一个小发明家的探究精神给泯灭了。从培养一个孩子的角度看，一身脏衣服、一个被摔坏的玩具，和孩子一生的发展相比，又算得了什么呢？孩子处于鲜活的年龄，他们有太多的精力，对世界也充满了好奇，过分约束他们，只会消减他们的创造力和探索能力。实际上对于孩子来说，玩就是学习，通过玩对他产生的各种感官的刺激，来吸收各种信息。
孩子常常会指着那些新奇的东西，问这是什么，那又是什么，为什么会这样……那些让他们表现出极大兴趣的新奇事物，很有可能就是我们习以为常的东西。可不能小看孩子们的这些奇思异想，这中间往往蕴藏着不可预测的潜能。我在研究一些成功人士的学习动力时，发现所有的动力源泉都是对知识产生的好奇心，好奇心是人获得智慧的关键。
女儿依依是一个好奇心特强的孩子，几乎是走到哪问到哪，见啥问啥，我不仅不斥责她，还耐心地引导和保护她这难得的好奇心。这样做结果就是，依依制作出了很多超乎想象的手工作品，什么印第安人笔筒、三条腿的凳子、五条腿的桌子等奇异作品。另外，她的创造性思维和探索精神也得到了很好地发展。
诺贝尔物理学奖得主、美国加州理工学院物理系教授理查德·费曼天生好奇，自称为“科学顽童”。他十一二岁就在家里设立了自己的实验室。在那里做马达、光电管这些小玩意，还用显微镜观察各种有趣的动植物。当他到普林斯顿大学念研究生的时候，他仍然保持着这样的好奇心。为了弄清蚂蚁是怎样找到食物，又是如何互相通报食物在哪里的，他做了一系列的实验，如放些糖在某个地方，看蚂蚁需要多少时间才能找到，找到之后又如何让同伴知晓；用彩色笔跟踪画出蚂蚁爬行的路线，看究竟是直的还是弯的。正是这些实验使他懂得了蚂蚁是嗅着同伴的气味回家的。
世界上第一架飞机的发明者莱特兄弟，小时候是一对富有好奇心的孩子。有一次，兄弟俩在大树底下玩，两人产生了爬上树去摘月亮的想法。结果，当然不仅没有摘到月亮，反而把衣服都刮破了。他们的父亲见此情况，不仅没有责骂他们，还耐心地开导他们。在父亲的引导下，兄弟俩日夜为制作能飞上天的“大鸟”而努力。这期间，父亲不失时机地买了一架酷似直升机的玩具送给他俩，这更加激发了他们对制造升空装置的浓厚兴趣。他俩不断地学习升空技术方面的知识，翻阅了大量有关飞行的资料。在父亲的鼓励下，经过多次试验，兄弟俩终于发明了世界上第一架飞机。
孩子由于好奇自然会提出些问题，可是有些父母会对孩子说：“问这么多，烦不烦？”也许，孩子的好奇心就在父母的不断呵斥中被毁灭了。其实，我们也可以像莱特父亲那样，注意倾听孩子的问题、想法，尊重孩子的观点，积极地引导孩子的好奇心，培养孩子独立思考、探索新知的能力。这样，孩子就能在不断地发现和思考中增强创新的能力。
孩子是否聪明，不在于掌握多少知识，而在于是否会思考。所以，给孩子思考的机会，孩子才会真正变得聪明。
调节好学习的状态很重要
人需要压力，人无压力就会轻飘飘，就会一事无成。适中的压力是一种动力。作为孩子，每天主要是在学习，学习本身就是一种挑战，就是一种竞争，就不可避免的带来压力。因此要学会调节压力。如果压力过大，不但会影响学习，甚至长期积淀后还会形成心理问题。
我们来看看这个孩子的诉说：
我现在已经上初中了，作业量挺多，每天回到家已经很累了，做作业时思想好像很不集中，做着做着就想打瞌睡，所以效率很低，感觉作业做得好慢，每天回去就在为点作业折腾，甚至有时累了先睡了就完不成，状态很不好，应该如何去调整？如何提高做作业的速度？老师问作业怎么完不成回答就是来不及了，哎，实在太贪睡了，想好的计划总完不成。
其实，我对学习还是有兴趣的，只是受不了太多的诱惑，尤其是一个人在家中的时候。已经初中了，别人除了完成作业还自己做练习题，可自己连作业都完成不好，怎么办？日子一天天混过去，想用功都用功不起来，想努力却不知该如何努力！有的人会为努力学习了成绩上不去而苦恼，可我苦恼的是我都不懂得怎样去努力。我觉得每天自己都会浪费好多好多时间……
学习压力过大，一般都会像这个孩子这样，伴有焦虑，心烦气躁，有时还会头疼、失眠，但只要适当调节，症状很快就会消失。
1。 时常自我激励，增强自信心。
压力总是对没有自信的人造成伤害，它就像弹簧，你弱它就强。所以，我们可以在床前、写字台上写一些能激励自己的名言警句，还可以多想一些自己顶住压力、战胜困难和挫折走向成功的经历。要相信困难和挫折只是暂时的，只要自己努力，就没有过不去的坎。
2。 多和父母、老师或同学交流。
把自己遇到的困难和挫折，和自己能聊得来的人聊聊，这本身就是一种对压力的宣泄，不但从中受到某些启发，也可得到有利的指导。
3。 如果学习压力过大，感觉已无法忍受，不妨暂时中止学习，到户外走一走，透透气。
可以对着树上的鸟儿大喊几声，也可以顺着小路跑上几圈，充分放松自己，或是找一些自己喜欢做的事做做。
学习状态不仅包括学习兴趣、学习热情、学习动机，更包括丰富的内心世界。培养孩子终身学习的观念和能力，一定要重视孩子积极学习的心理体验，努力培养孩子积极学习的心理状态。
那么，培养孩子终身学习的观念和学习能力，首先就要培养孩子积极的学习心态、积极的学习心理体验和良好的学习动机。因为只有使他们感觉到学习是一件能给他们带来愉悦、带来满足和成功体验的过程，而不是一件令人痛苦、令人沮丧的经历时，他们才会愿意去主动尝试、反复体验。
另外，还要注意以下几点。
①早睡早起。身体是第一位的，早上坚持锻炼对人的精神是有很大好处的。②邀请好朋友一起做作业、复习功课。这样，既能取长补短，也能相互勉励监督。③注意饮食，多吃清淡有营养的食物。④做好学习计划，按自己制定的计划学习，不要被作业牵着鼻子走。⑤尽量完成今天的事，不要因为没完成昨天的事，而拖延了今天的事。⑥不要去想别人学得怎么样，做到了什么程度，把握好自己的学习的进度。⑦适当放松一下，学会自我减压。做一些自己喜欢做的事，比如适当地听听音乐、做做家务。
研究表明：考试心态的优劣对考试成绩起着决定性的作用。那么，我们完全可以这样推理，在其他因素相同的条件下，一个人的学习心理状态对学习成绩也起着决定作用。
学习状态决定了学习的成绩。
有关调查表明，现在的孩子中有近1/3的孩子上进心不强、进取心欠缺，安于现状，不思进取。50％的孩子在学习过程中有浮躁心理。虽然这些孩子也有理想、有抱负、有学习的目标，但是做事无恒心，总想投机取巧。63％的孩子注意力不集中，如做着数学题又想起英语要赶紧做，英语刚开始做又想起还是数学更紧，有的把学习看成一种负担，提不起兴趣，学习如嚼鸡肋弃之可惜食之无味。40％的孩子感觉自己学习进步不大，因此信心不足，经常有逃避的想法。
这些不健康的心理致使他们学习效率低下、思维呆滞、心理疲惫、没有明显的进取心，有的甚至到什么也不干的地步。在学校应付老师的作业、混日子，外表看起来也在学习，也在看书，但“脑子早已经飞到了外面的自我世界”。有的孩子说：“年好过，月好过，日子难过。”这种消极的学习心态严重影响了学习的进步。
孩子的学习心态是指孩子主观上对学习采取的态度和对学习的感受或体验。如果儿童对学习的心理感受是愉悦的、满足的、亲近的，能从学习中体会到满足感、成就感、幸福感，那么在他的内心深处就会产生一种主动的想反复体会这一过程的主观愿�