心一读，可能收获更大。
中小学生的阅读速度有的高，有的低。小学一二年级的学生的阅读速度一般在每分钟100字左右；小学三四年级学生的阅读速度一般在200字／分钟左右，通过高速阅读技术训练，阅读速度可以达到2000字／分钟以上。如果不进行高速阅读训练，中小学生的阅读速度随着学历的增长，也会提高，有的人会达到这样高的阅读速度，但要经过较长的时间，有的人可能终生达不到这样高的阅读速度。
高速阅读技术训练，最好安排在小学四年级或五年级暑假进行。先用1小时~2小时的时间，专题详细讲解高速阅读技术，并指导学生进行几个相关阅读训练，使学生掌握高速阅读技术，我以为，这样训练的效果会好些。
在小学生初步掌握了高速阅读技术之后，再选三五十册、总阅读量约1000万字、适合学生文化水平且学生又喜爱的简易读物，让他们进行高速阅读实践，并以册为单位粗略测算其阅读速度，作下记录，逐册进行阅读速度比较，随时观察、分析其阅读技术中存在的技术问题，并及时进行技术指导。
我以为，现在小学生的阅读总量太少太少。很多家庭是有条件让小孩子多读些书的，有些家庭可能条件达不到这个标准。
掌握这种方法所需训练时间是不长的，大约半个小时就够了，剩下的问题，就是为孩子们准备一些相应的阅读材料。
在进行快速阅读技术训练时，请家长注意：
1．更新观念：多个汉字可当一个阅读符号来认。
2．对比观察：学生的速度不高的技术因素是什么。
3．分析指导：及时分析指导学生，提高训练效率。
进行阅读技术指导时，家长或教师要举例说明，两个汉字在阅读时是可以作为一个阅读符号来进行识读的。
能说明问题的例子是：中国，在汉语里是两个字，而在英语里却是一个单词：China．
小学生在阅读时，多数是将“中国”作为两个阅读符号来处理，汉字是方块文字，“中”字和“国”在书写时是断开的，因而，他们在阅读时，眼光第一次总是仅仅注视在“中”字上，读完“中”之后，目光再下移，注视“国”字。如此阅读，目视能力是一个巨大的浪费。
字体以印刷体5号作为尺度，目视能力一次至少可视10个~15个字符，一次只视读1个字，太浪费目力了。
看是一回事，理解又是一回事；看是一回事，记忆又是一回事，全方位地看一次，所获信息量是巨大的，全部准确记忆下来，当然是不可能的。事实上，所阅读的书籍之中，有些信息对于某个人来说，是无效信息，不需要记下来，我们平常看报纸，也并不会去记忆所有的阅读到的信息，这时要有迅速的“信息过滤”能力，如同一个乒乓球运动员打乒乓球一样，他的注意力只在飞来飞去的乒乓球上，其他所视信息则视而不见，听而不闻，这是一种能力，这也是一种技术，也需要进行技术训练。在阅读时，也要有意识地训练孩子的这种“信息过滤”能力。
任何一门技术；都需要反复练
任何一门技术，都需要反复练习。练习阅读得有阅读材料，阅读材料的选择也是家长比较费心的事。练习用的阅读材料，要适合孩子的学习基础，要符合孩子的爱好，这样容易培养孩子的阅读兴趣，过深过难的阅读材料，容易损害孩子的阅读兴趣。
改变小学生的这种思维习惯，是一件需要耐心的教育工作，不可能指望他们在一两句点拨之后，小学生就能改变他们的习惯，习惯的改变需要一个过程，这个过程，有的学生短些，有的长些，这种差异总是存在的，这是个体天资的差异所决定的。但是，快速阅读技术是99％的学生能掌握的，并非只有天资好的学生才可以掌握，天资差的学生也是可以掌握的。要教育学生，人一能之，我十能之，高速阅读只存在阅读速度的高低问题，而不存在能不能的问题。要向孩子明确指出，不能将天资问题作为不想接受训练、不想进行艰苦训练的借口，要相信自己的能力，家长应当进行鼓励，要谨防伤害小孩自尊心的言语。 。 想看书来
金钥匙之一高速度高准确度的阅读技术（8）
具体操作方法
1．选字词：本书为方便家长，从六年制小学课本和初一课本中选取了一些二字词、四字词、六字词，分别供不同年级的学生训练之用。当然家长也可以另选字词。
2．训练一瞬阅读量：先用手指压住所选二字词，让小孩注意，然后快速移开手指，要求小孩立即认出手指下面的词组，可以读出声，最好不出声，只要小孩告知已看清则可。
手指每次移开的时间，家长要有意识地进行控制。在开始时，可控制在0．5秒左右，也不可太短，最短控制在0．3秒则可。
进行快速阅读训练时，如果他们能在0．3秒的时间，阅读2个汉字，则他们的阅读速度可以提高1倍。开始训练时，学生所面临的困难要多些，只要有耐心，这个阅读技术是完全可以掌握的。如果孩子的阅读速度可以达到每一瞬0．3秒，每瞬视读量达到4字，那么阅读速度就可以达到800字／分钟，比原来的每瞬1个字，每瞬0．5秒，每分钟阅读120字的阅读速度要快6倍以上，用这样的阅读速度来看一本10万字的民间故事，只需要2小时左右的时间，如果说，以120字／分钟的速度来阅读的话，则需要14小时左右，这就慢得多了。快速阅读技术用于课外阅读，不但速度高，而且准确度也较高。
在进行一瞬多字训练时，手指每次移开的时间，有意识地放长一些，然后再缩短。在开始时，可控制在0．5秒左右，也不可太短，最短控制在0．3秒则可。小学生平时阅读，每阅读一个汉字大约0．3秒左右，现在，在同样的时间内，可以阅读6个字符，平均每分钟可以阅读1200字符，这已经达到快速阅读的速度了。
高速阅读技术的应用，要依个人的实际阅读技术而定。一瞬2字、3字、4字最适于做作业，一瞬1行、2行、3行和多行的超高速阅读，最适宜于阅读小说、新闻报纸、查阅资料等。
进行超高速阅读技术指导时，家长或教师要依据高速阅读训练的道理，以进一步发展的观点，向生理和体能的极限挑战。这时，比较容易接受这种高速阅读的原理，难在生理和体能都受到挑战，其艰苦是显而易见的。
进行超高速阅读训练的难点在于：学生初次接受训练时会有一些不习惯，这可能需要较长的时间来训练，家长应该理解这一点。
超高速阅读是不同于高速阅读和快速阅读的。这种阅读的目的多数在于搜索和浏览。在高中学习阶段，这种阅读技术显得尤为重要，有时偶尔想起某书上有一句名言，想引用一下，但记不准，需要查一下，如果超高速阅读技术不到家，就非常难办了。
超高速阅读技术是一项综合阅读技术，它需要快速的敏捷的思维能力与之配合，目光要具有一种“过滤”能力，只关注所需要的，而忽略不关心或不重要的内容，同时，记忆能力也需要大大加强。
超高速阅读训练：先选取字词，可任选一行、二行或多行，可以多到一页、二页。一般要有20个字符以上。先用一个小硬纸条，压住所选行，让小孩注意，然后快速移开小硬纸板，要求小孩，眼睛要像一架摄影机一样，将一行或多行文字当作一幅画面来整体摄录下来，并用脑子将所摄画面迅速地有选择地进行图像和文字转换，如同我们平时见到一个人（摄到一幅画面），立即转换成相应语义（喊出其名字或称谓）一样，或者说像电脑进行文字处理和图像处理一样，将其输入的一组数码转换成相应的文字或图像。这样的文字图像处理功能，其实是我们脑子的天然本性，不过，要有意识地进行开发，经过训练后，可以十倍地提高这种能力。相反，如果不进行开发，个人的这种本能，只能以潜能的形式存在，或者开发得不及时，这种能力长期处于“待业”状态，最终完全萎缩了。当然，由于个体的差异，这种特性，不是人人都一样的，有的人转换的速度高一些，有的人低一些，这是可以理解的。开始时，要选择信息量比较小的来进行训练，然后再选择信息量比较大的来进行训练。
家长训练时，手指或纸片每次移开的时间，有意识地放长一些，然后再缩短。在开始时，可控制在1秒左右，也不可太短，最短控制在0．3秒则可。小学生平时阅读，每阅读一个汉字大约0．3秒左右，现在，在同样的时间内，可以阅读20个以上字符，平均每分钟可以阅读4000字符。此项阅读训练可以在高速阅读训练后，小孩的阅读速度明显提高以后进行。
超高速阅读的实用性。阅读是为了获取自己所需信息，阅读速度慢，所获信息量太少，则不适应目前社会的要求，也不适应目前学校学习的要求。在小学阶段，加紧训练小学生的阅读技术，提高阅读速度，对子女日后的学习是非常有益的，这也可看作是一个学习基础问题，我想，没有一个家长不同意这种看法。
看完此章，作者有几句话送给读者：
1。学生可以掌握超高速阅读技术。
2．不掌握超高速阅读技术，学习负担就会加重。
3．能高速阅读就能建立书缘。
4．书海茫茫，要有导航员。
以下训练材料可以供不同年级训练之用。
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金钥匙之二 高速度高准确度的口算技术（1）
一位家长如是说
6月15日后，我接谈了几十位来访的家长，其中有一位姓汤的家长是我卫校的同事，他爱人是一位中学数学教师，他的儿子在读小学三年级，但是，儿子的数学成绩却有些令两位都是教师的家长大伤脑筋。平日里，数学作业错误多，做作业的速度特别慢，每天的数学课外作业要花1个多小时，有时要花2个小时，考试时也老是出错。他们原先总认为是因为孩子年龄小，做作业不细心，孩子做作业时总是提醒孩子慢一点，认真一点，效果却不显著，孩子的数学成绩总不见有长进。
这位家长是位有心人。在我接谈外地来访的几位家长时，他也来寻宝。我在报上出了“名”后，武汉一些家长，大多数是妈妈，冒着酷暑，登门访谈，一位名叫熊丽春的家长，带着先生和孩子黄冰洁曾两度访谈。但是，本镇的家长登门访谈的就不多了。这是很自然的事。我的熟人，老伴的熟人，三个姑娘的老师和同学不少，对于我家的情况，他们比报纸上的报道更清楚更明白，用不着登门。
其实，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚。我的这套特殊的教育孩子的方法，我不讲你不听，你是无论如何都不清楚的，你若是有意登门相谈，我自然高兴一谈。
2000年10月，我和这位家长一同出差，他喜形于色地向我反馈了一个好信息：用你的训练方法，我仅仅只训练了三次，每次一个小时。这学期，我小孩的数学有了明显的长进。原来，小孩每天要花一二个小时完成数学作业，现在很快就可以完成，一般不要半个小时。小孩还说，我现在特别喜欢做数学作业，这套方法，的确有效。
因为，很多中小学生的数学成绩较差，除智力因素以外，与其口算的速度和准确度的相关性极大。
从三个女儿学数学的经验看，智商平常的孩子，如果勤奋好学，口算技术经过训练达到了比较高的水平，中小学可取得比较优异的数学成绩。
智商稍高一点的孩子，如果勤奋好学精神差，口算技术又没有达到比较高的水平，中小学阶段要取得优异的数学成绩也是很难的。
良性循环
口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良性循环。进行口算训练，开始时，小孩的进步很快，后来就慢些了，有时，想一次就达标，是非常不容易的。家长必须根据孩子的原有基础，分阶段达标。比如一个二年级的小学生开始进行口算训练，第一次用了半小时，连续进行了三次训练，共花了1个半小时，他的运算速度有了明显的提高，此后，每天做数学作业时，可以节省半个小时，那他此后用这个节省的时间来训练口算，他的口算速度又会提高，在此后的学习中，还会节省更多的时间，再用这些节省下来的时间进行其他各项读写算记的训练，他就有时间了。这样不会加重小孩的负担，但是，对于那些想一蹴而就的家长来说，这又是一个磨耐性的事。
我说口算
现在，小学数学教学也进行口算练习，但是没有提出具体的速度要求和准确度要求。学生只要能全部算得对，是快是慢，那就不管了，实际上，小学老师也管不了，小学一个班五六十、七八十个学生，哪能一个一个地去测量他们的口算速度。
我认为，对于小学生来说，口算能力应当视为小学生的一项最基本的素质，应该提出一个可行的速度要求和准确度要求，这样才能测量小学生的口算水平。
对于口算，一般人思想上存在一个误区。很多教师和家长都认为，只要会口算，只要能算得准，快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。其实，这种观点，只是一种基于推测的说法，我可以负责地说，这一观点是错误的。其实，小学生的口算能力，具有非常大的潜能。虽说是小小年龄，但是如果按我的一套特殊的训练方法来训练，其口算速度可以提高好几倍。小学生的口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之大大增强。
有一个很简单的“口算游戏”，只要花几分钟做完这个游戏，你就会惊奇地发现，你原来的想法是多么可笑。下面是22题不进位的加法，我和三个女儿先后做了几百遍，但我们父女百做不厌，我们从中获益匪浅。不信，你也来试试。
2＋3= 4＋3=
7＋2= 2＋5=
金钥匙之二 高速度高准确度的口算技术（2）
6＋2= 2＋4=
1＋8= 4＋3=
4＋5= 3＋6=
4＋4= 5＋2=
3＋3= 1＋6=
4＋3 4＋3=
2＋1= 7＋2=
4＋5= 6＋3=
4＋4= 2＋5=
这22题不进位的加法，小学一年级的学生几乎都会做。肯定是用口算，因为无须用笔算。1982年10月，我第一次实际测量了我的二女儿陈中静的口算速度：65秒。也是这一天，我第一次测量我自己的口算速度：13秒。
女儿65秒，老子13秒，这就不是快一点和慢一点的问题，这是快几倍的问题。我当时想：
①老子和女儿的差距在哪里？
②老子和女儿的差距能不能缩小？
③老子和女儿的差距能通过哪种办法来缩小？
④老子和女儿的差距能缩小到什么程度？
⑤缩小这个差距到底需要多少时间？
这22题不进位的加法，如果要求在13秒钟内做完，并且要求把答案写在纸上，当然，得数要全对，你能达到这个速度吗？每个小学生都能达到吗？如果读者有小孩，看到这里，我建议你试一下。
小学一年级的学生，完成这22题不进位加法口算，需要60秒钟以上的时间，我曾测得一个小学一年级的学生竟用了88秒。经过实际测量，你才知道，这个差距不是快一点慢一点的问题