中国家庭教育缺什么- 第1部分

目录（1）
第一章　人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养
　　世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的一种畸形心理，当这种非常态的爱被放大后，温柔就会变成一副枷锁，疼爱就会化做一个圈套。除了溺爱，中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。可孩子毕竟是孩子，又岂能找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严？
　　1。 错位的人性之爱
　　2。 爱的精髓
　　3。 自立是成才必由之路
　　4。 给孩子真正的支持
　　5。 让孩子走出爱的牢笼
　　6。 成功真正的动力之源
　　7。 神童的悲剧
　　8。 孩子为什么害怕考试
　　9。 双轮驱动的教育模式
　　第二章　心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长
　　自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀！可以负责任地说，我们的孩子，在第一任老师的培养下，完全没有树立起独立的人格。这不是父母的错误，而是中国家庭教育的悲哀。
　　1。 苹果里面的星星
　　2。 最宝贵的财富
　　3。 谁在扼杀创造力
　　4。 孩子最需要的东西
　　5。 散落已久的心灵关怀
　　6。 家长与孩子的双边思维
　　7。 从保护到伤害的距离
　　8。 打通天堑的终极方案
　　第三章　人生观教育扭曲，成为变相拜金主义的诱发因素
　　在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。据了解，这好象是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。反此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道*的大幕已经悄悄拉开。
　　1。 大行其道的物质刺激
　　2。 物质激刺的瘾效应
　　3。 谁在损害诚信
　　4。 物质阴影下的心理贫困
　　5。 扼杀的竞争意识
　　6。 物质闹剧下的人格缺失
　　7。 拜金主义的滥觞
　　8。 营养丰富的成长食粮
　　第四章　教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者
　　谁都知道，应试教育的填鸭式教学是不对的。但对于等好成绩都等红了眼的父母们来说，他们管不了这些，他们最舒服的感觉和称心的方式就是全力支持学校教育，做好应试教育的同谋者。放学回家刚放下书包，父母第一句话就是，你们老师布置的作业完成了吗，就想去玩儿！你们老师不是让你写五十遍新字词吗，你写了几遍了？这是每个人都经历过的，也是每个人都服从过的。现在想来，是不是很搞笑？
　　1． 无处不在的体罚
　　2． 那些欠缺的东西
　　3． 爱子名义下的另类体罚
　　4． 被摧毁的自尊心
　　5． 被损害的亲子关系
　　6． 以暴制暴的野蛮传承
　　7． 被混淆的是非边界
　　8． 应试教育的同谋者
　　9． 养与教的畸形发展
　　第五章　教育朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性

目录（2）
这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官；明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。
　　1． 好孩子的定义
　　2． 未来的人才标准
　　3． 家庭教育的一贯性
　　4． 家长的支配意识
　　5． 孩子的自主意识
　　6． 尊重孩子的学习兴趣
　　7． 让孩子独立学习
　　8． 打造孩子的宏伟蓝图
　　第六章　家庭观念淡漠，孩子是家长最熟悉的陌生人
　　如果说以上五个方面更多是从孩子的幼年教育出发，那么以下五个方面则更多关注家长们对长大孩子的教育。随着孩子长大，分歧诞生的是，一方面孩子迅速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳定，而另一方面是家长对孩子的陌生。经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。最终，孩子成为家长们最熟悉的陌生人。熟悉的，是孩子的过去；陌生的，是孩子的精神和未来。
　　1． 从历史中走来
　　2． 静悄悄的变化
　　3． 课业的困窘
　　4． 品德缺陷的养成
　　5． 价值观念的扭曲
　　6． 心理孤独与情感封闭
　　7． 被破坏的亲情
　　8． 负面的楷模效应
　　9． 重拾亲情教育的法宝
　　第七章　未来定位模糊，孩子沦为家长实现未泯理想的工具
　　现在的家长，从帮孩子选小学开始，甚至不惜跑路子拖关系，再进重点中学，然后孩子考上大学了，回家问父母，我应该填报什么志愿啊？这就是中国的孩子。再过几天就要踏进大学校门了，还得回家问问父母要选择什么专业！此种后果，完全是中国式家庭教育的恶果：由孩子被动地听家长吩咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。
　　1． 家长的圆梦之旅
　　2． 梦想之间的差别
　　3． 爱的暴力
　　4． 新时代的拔苗助长
　　5． 创造力的毁灭
　　6． 信任孩子的选择
　　7． 针对天赋的正确开发
　　8． 让孩子的梦想腾飞
　　第八章　道德教育沦陷，家长和学校教育一起陷入超级空白
　　这个话题不妨和我们提倡的“*”结合起来，那样会更加精彩，也会更加显示出中国对于道德问题的无奈。在中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢？小时候发的红奖状里写得清楚：该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓励。但实际是什么？不过只是因为我的试卷被打了100分，仅此而已。
　　1。 乏德社会的尴尬
　　2。 谁在摧毁道德
　　3。 道德教育的双重空白
　　4。 孩子心理的双重性
　　5。 道德榜样的力量
　　6。 德育为智育之先
　　7。 精神层面的无条件关爱
　　8。 行之有效的正面引导
　　9。 自尊与他尊
　　10。 培养孩子的责任感
　　第九章　生活训练短缺，泛滥的物质支持掩盖教育观念不足　
　　这与溺爱有关，但又不完全相同。如果说孩子从小饭来张口衣来伸手会因家庭的不同而产生差异的话，那么当孩子长大成人，独自在外地念书时，近乎泛滥的物质支持就开始了。通常情况，孩子从小所接受的金钱等物质来源大概有以下几种：一是成绩达标后的“奖金”；二是帮父母买东西找回的零钱；三是家长每天给的饭钱和坐车费用；四是亲戚朋友给的奖励，特别是过年时的压岁钱；五是节假期间打的小零工。大体上的这些来源，却根本无法跟父母提供的物质支持相提并论。物质支持无可厚非，可一旦泛滥，被金钱左右头脑的人，行为往往是可怕的。
　　1。 孩子的畸形消费谁之过
　　2。 尴尬的理财教育
　　3。 孩子不良的消费行为和习惯从何而来
　　4。 中国学校的消费教育
　　5。 中国家庭的理财教育
　　6。 不要“羞于谈钱”
　　7。 如何教孩子理财
　　8。 了解孩子的理财心理
　　9。 简单实用的理财教育技巧
　　10。 父母是孩子的一面镜子
　　第十章　性教育近乎空白，成为孩子顺利成长的绊脚石
　　中国教育直到现在，也没有找到一条合适的性教育方案。要是归根溯源，挑出家庭教育的毛病来，似乎有失偏颇。在日常生活中，作为父母，通常会变着法地回避性教育问题。而学校教育就弥补这一点了吗？答案也是否定的。在这样的前提和基础下，面对一些性知识几乎为零的孩子，以至于发生什么未婚妈妈、青少年性暴力犯罪等等现象时，除了深刻思考我们教育的失败之外，我们已经没有必要去讨论它们带来的危害了。家庭教育是人生的第一所学校，也是每个人永久的学校。
　　1。 讳目如深的题目
　　2。 孩子的“性路历程”
　　3。 每时每刻的性教育
　　4。 前期的家庭性教育
　　5。 后期的家庭性教育
　　附录：家长应该知道的6种教育方法
　　1． 尔？威特：全能教育法
　　2． 塞德兹：天才教育法
　　3． 斯特娜：自然教育方法
　　4． 蒙台梭利：特殊教育法
　　5． 铃木镇一：才能教育法
　　6． 多湖辉：实践教育法
　　　。　想看书来

前言　谁决定孩子的命运
“孩子聪慧或愚钝、成绩优秀或糟糕、品质高尚或低劣、人格健全或残缺，一切都流转变化，但它们似乎总是被什么东西决定着，就像是已经注定了一样。”
　　——阿德里安？爱尔维修《论精神》
　　再也没有比教育更让家长激动的词语了，在当下的生活中，我们的家长几乎天天提到它，无时无刻不听到它。但是，关于如何才能将孩子教育得更好，却是一个难乎其难的问题。
　　为了帮助理解这一谜题，我们不妨再听一听法国教育家阿德里安？爱尔维修的理性思辨：
　　从孩子一获得生命和运动能力的时刻，教育就已经开始了。模仿与追随是人的天性，于是他们的真正教师，其实是他们周围的对象，他们的全部观点、意识、习惯、性情……都是从这些教导者之中得来的。
　　现在我们明白，教育的真正意义何在了。
　　教育，是让一切孩子在接受教育的过程中，逐步获得正确的心智、美德、与天才，让正常的孩子日趋伟大，让有缺陷的孩子获取幸福。其前提是，我们必须掌握一种缔造伟大与幸福的工具，这种工具正是正确而科学的教育方式与环境，而每个孩子都只是教育下的产物。
　　从这个意义上说，有着怎样的教育，也就有着怎样的孩子。
　　因此，这一缔造未来的教育过程，从时间上讲，开始于孩子降生的那一刻；从空间上讲，则是处在孩子接触的第一个环境——家庭。
　　当我们了解了这一切之后，不妨自问一下：
　　在当下的中国，我们的家庭教育，可曾达到了足够的高度，足以为我们的孩子缔造伟大与幸福？
　　在许多中国父母看来，他们无不用自己的全部心血，去为子女铺垫一条成功之路，愿意为其提供最充足的资源支持，然而最终的结果却是——满意者少，失望者多。
　　看到这样的现状，相信没有人不会感到悲凉。这几乎是一个民族教育方面的最大悲剧。
　　也许有许多专家、学者，会为我们分析出中国家庭教育的无数成功之处，无数家长们也可以现身说法，告诉我们用中国家庭的模式来教育子女，有着怎样的先天优势。
　　但是这些都是无用的，心血是心血，资源是资源，成果是成果。这其实是三个关联甚少的不同概念。最成功的孩子，不一定享受着最多的心血与资源；反过来，那些不成功的案例中，又有几个是因为家长的放任自流与熟视无睹而造成的？
　　我们有许多的家长，都是“心血痴迷者”，都是“资源迷信者”，总是以为，我投入了那么多的心血，我为孩子提供着那么多的资源，我为他缔造了最好的教育环境，我的孩子凭什么不成功呢？
　　遗憾的是，教育的规律不是这样运行的，教育环境也不等于时间与金钱的简单叠加。在孩子复杂而又简单的心理过程中，在孩子不确定而又有迹可循的成长过程中，无论心血、精力还是资源，都不是决定家庭教育成败的关键。
　　决定我们家庭教育成与败的，以至于最终决定我们孩子一生命运的，是我们家庭教育的方式与环境。
　　当我们认识到家庭教育之于教育整体的意义时，一个严峻的问题也就呼之欲出了。
　　这就是，作为我们每个人成长不可或缺的重要环节，中国的家庭教育究竟存在着怎样的弊端？或者说，究竟是哪方面的欠缺，才导致了中国的家庭教育，在长时间以来一直问题重重。
　　总结起来，中国的家庭教育的欠缺与败笔，集中体现在10个方面：
　　第一：人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养。
　　第二：心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长。
　　第三：人生观教育扭曲，成为变相拜金主义的诱发因素。
　　第四：教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者。
　　第五：教育方向朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性。
　　第六：家庭观念淡漠，孩子是家长最熟悉的陌生人。
　　第七：未来定位模糊，孩子沦为家长实现未泯理想的工具。
　　第八：道德教育沦陷，家长和学校教育一起陷入超级空白。
　　第九：生活训练短缺，以近乎泛滥的物质支持来掩盖教育观念的不足。
　　第十：性教育近乎空白，以至于成为孩子顺利成长的绊脚石。
　　这些缺乏的因素，有些表面上看起来不过是存在于表层的现象，然而当它们汇集成为一个民族的共性时，就意味着我们的家庭教育的确出现了令人难以容忍的问题。我们如同驾驶着一艘漏洞百出的陈旧大船，这艘大船可能不会立即沉没，而是像残舸一般漂流终日，最终在风暴中粉身碎骨。
　　令人心惊的是，正是这艘大船，正承载着万千家庭、甚至于整个民族的希望。
　　由此，我们才针对存在于现时万千中国家庭中的现象，从理论上辨清各类心态的由来，找到家庭教育所必须的因素，进一步看到我们的家庭教育究竟缺少什么，以帮助万千家长摆脱困惑为起点，为我们的孩子提供一场从智慧到命运的成功捷径。
　　这是我们这个时代中最伟大的试验之一，尽管在这场试验中，任何失败都是无可挽救的，但继续将未来的希望投放在问题重重的旧船上，则代表着注定的失败，而那将是我们绝对无法忍受的情势。
　　正因为我们无可选择，所以我们必须做出选择。
　　当你正准备阅读中国家庭教育的所有败笔与欠缺之前，笔者必须开始这样的叙述——本书正在为家庭教育注入希望，在这个过程里，需要的是每一个家长的反思与鼎力相助。
　　作　　　者
　　2009年9月
　　

第一章　人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养（1）
在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的一种畸形心理，当这种非常态的爱被放大后，温柔就会变成一副枷