“成功的人不一定幸福，幸福的人一定成功”。
孩子是在家长的教育下成长的，“把成功当幸福”的价值观是父母潜移默化帮我建立起来的。多亏我自己悟性高，意识到了这一点，否则我的一生都会在别人的羡慕下，充满压力和焦虑，很“成功”但很不幸福。
幸福坐标（4）
能够当第一名，当班长，被学校保送的孩子多吗？凤毛麟角！绝大部分家长都希望把孩子培养得很成功，而绝大部分孩子在家长的一再要求下会不断努力，当突然有一天，他们发现根本达不到家长的要求时，希望变成了无望，变成了绝望，开始逐步沦落到了第三和第四象限。每次上课讲到这里的时候，我都非常激动，因为我见过太多第三和第四象限的孩子，他们很不幸福，但他们很无辜，因为这样的不幸福都是家长一手造成的！
跳楼模式——把“解脱”当幸福
看看第三象限，横坐标“现在”是“负”的，代表这一象限的人“并不喜欢当下的生活”，当下的生活不能给他们带来快乐和满足。纵坐标“将来”也是“负”的，代表“没有积极的人生目标”，不知道为什么活着。这个象限的人不幸福，他们“把解脱当幸福”。
家长朋友们，如果你的孩子现在在你身边，请你问他/她两个问题，第一个问题：“宝贝，你喜欢学习吗，你现在快乐吗？”；第二个问题：“宝贝，以后你想干什么啊，你近期的目标是什么呢？”。
如果孩子的答案都是否定的，比如“不喜欢，不快乐”和“不知道，没什么目标”的话，你可要注意了，你的孩子可能就是这个象限的人，他可能会慢慢地走向不幸的生活。
2008年9月，我在河南濮阳讲课时，一个母亲在所有家长都咨询完之后，把我叫到一边，满脸焦虑地给我讲述了他们家里发生的事情。她的女儿上二年级，有一天放学后并没有像往常一样写作业或者看电视，而是坐在餐桌前等着妈妈回来。妈妈一进门，她就站起来很严肃地和妈妈说：“妈妈，我要和你正式地谈一谈。”妈妈很惊讶，二年级的女儿从来没有这么严肃过，她问女儿：“你想谈什么啊？”女儿和她说：“妈妈，如果你再这样逼着我学习的话，我就自杀。”妈妈听到女儿这样说震惊了，一个二年级的女孩子怎么会说出这样的话呢？
二年级的小女孩为什么想要“自杀”？因为她“把解脱当幸福”。妈妈每天逼着她学习，她怎么努力也达不到妈妈的要求，使得她“当下的生活”没有了快乐，同时她也不知道“将来的生活”会是什么样子，对将来的生活也不憧憬，不向往。所以她“现在不快乐，未来也没目标”，内心感受很可能是“活着有什么意思？！”所以就有了“解脱”的想法。
很多孩子会和妈妈说：“妈妈要是不上学就好了”“妈妈，你要是不生我就好了”“妈妈，活着真没意思，太无聊了”。下面这段话，是一个西安妈妈给我的留言：“在一次写作业过程中，听到孩子说‘不做人多好’，让我这个妈妈很震惊，细细想想，父母真有点像监督完成老师布置作业的工具，孩子很辛苦，妈妈很无奈！很想学习有什么好方法，以前只能找教育书，但是找不到答案，现在好了，我们有地方学习了”
图1…4 一位妈妈的留言
孩子偶尔说出这样的话，可能是一时的情绪发泄，家长不要担心。小学阶段的孩子说出这样的话，一般情况下他们绝不会这样做，但已经给你敲响了警钟——他不快乐，人生没有目标，活着没有意思。他在逐步形成“把解脱当幸福”的价值观。
我常常警告家长，小学阶段你就基本可以判断出孩子在哪个象限了。即使是第三和第四象限的孩子在小学阶段也不会出问题，因为这时孩子无法反抗家长，但隐患已经埋下了，如果家长不想办法及时解决这些问题的话，孩子到了青春期问题就会爆发出来，到那个时候，再想调整，就要费更大的力气了。 txt小说上传分享
幸福坐标（5）
现在有“网瘾”的孩子越来越多，媒体上时常报道沾染“网瘾”不能自拔的孩子。那些家长们哭天抢地地痛诉孩子不争气，痛诉网络的危害，其实，孩子有“网瘾”并不是网络有多么吸引人，其根本原因是孩子们在现实生活中找不到快乐和目标，缺少来自家庭的“真爱”，走进网络其实就是对现实社会的解脱。有“网瘾”的孩子绝大部分都是“第三象限的孩子”。如果你周边有朋友的孩子沾染“网瘾“，请你告诉他们，最好的处理办法是让孩子在现实生活中找到快乐和目标！
最近几年，每个月都会有几个甚至十几个同样类型的家长找到我，他们的孩子初二以后不再去上学，就把自己关在家里面不出门，家长急得团团转。这样的孩子就是“把解脱当幸福”的孩子，他们不出家门也是对现实生活的一种解脱。接待这些家长的时候，我常常痛斥他们：“早干什么去了？！都是你们造成的！孩子达不到你们的高要求，当下生活没有快乐，渐渐失去了人生目标。小学阶段孩子不敢反抗，直到青春期价值观逐步形成，才爆发出来。”把解脱当幸福的孩子，其实在三年级以后就有明显的特征，如果在那个时候家长就开始想办法调整就很容易让孩子转变，但“无知”的家长们还是不断要求孩子，不断指责孩子，是家长们一步一步“帮助”孩子形成了“把解脱当幸福”的价值观。
我将“把解脱当幸福的人”的生存状态称之为为“跳楼模式”：
一个人为什么会去跳楼？一定是他对当下的生活不满意，觉得没有什么可留恋的，将来的生活没有希望，以至于觉得活着没意思，就跳楼了。
大家在网络上搜索“大学生跳楼”，你会发现这样的事件越来越多，而且跳楼的大学生绝大部分来自名校，很多人在中学都是“高材生”。他们为什么会选择这样极端的方式结束自己的一生，留给家长无尽的痛苦呢？
我们中国大部分孩子从懂事起，就在家长的不断灌输下建立了自己的人生目标——考大学。等他们考上大学，完成了这十几年为之奋斗的目标后，很多孩子没有了新的人生目标。与此同时，走进大学就是走进了社会，从小到大，这些孩子在“快去学习，别的爸爸妈妈来干”的教育下，不会独立生活，不会与人相处，在遇到困难或者不公的待遇下，抗挫折、抗压能力极差。所以他们很可能选择极端的方式来对待，造成悲剧。
“妈妈你要不生我就好了”这是潜意识对现实的解脱，上网成瘾是对现实的解脱，“宅”在家里不去上学是对现实的解脱，大学生跳楼是对现实的解脱……家长朋友们，千万不要把你的孩子培养到第三个象限，如果你的孩子现在有在第三个象限的苗头，请你提早帮助他。
如果你的孩子在这个象限，他就有可能“解脱”，如果你的孩子真的“解脱”，那你就有可能拥有一个“悲惨的晚年”！
很多家长希望孩子成功，希望把他们培养到第二个象限，但孩子不断努力，却达不到家长的要求，才慢慢沦落到“把解脱当幸福”的第三象限，还有些孩子因为达不到家长的高要求，慢慢沦落到了第四象限。
吸毒模式——把“享乐”当幸福
再来看第四象限，“现在”是“正”的，代表现在的生活是“满足”，是“享受”，是“快乐”。“将来”是“负”的，代表“没有积极的人生目标”。这个象限的人并不幸福，因为他们“把享乐当幸福”。
中国的独生子女制度有它的优势——让中国少了4亿人口，同时独生子女制度也逐步显露出它的弊端。独生子女被家长们视为掌上明珠，六个大人“伺候”着一个“小人”，很多孩子从小到大，过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，他们只需要“好好学习”就行了。在这样的情况下，孩子们养成了“讲吃、讲穿、讲玩、讲享受”的人生态度。
其中一部分孩子无论学习怎么努力都不能让家长满意，慢慢失去了学习的兴趣，失去了积极的人生目标，而他们从小到大总能轻而易举地获得物质上的满足，所有的事情都是家长包办的，他们渐渐形成了“把享乐当幸福”的价值观。
还有一部分孩子学习努力，成绩不错，考上了大学。也是因为从小到大很轻易就能得到物质上的满足，他们大学毕业了就待在家里“啃老”，不仅“啃”爸爸妈妈，还“啃”爷爷奶奶！
当下，大家都很关注“啃老族”现象，这说明已经不是一两个孩子在“啃老”，而是一大批孩子都“啃老”，而且“啃老”的队伍还在不断壮大。可悲啊！
我常常遇到被“啃老”的家长，我会这样对他们说：“如果我是你儿子，我也‘啃老’。从小到大，你们都在物质上极大地满足我，要求我要好好学习，现在我的大学已经读完了，你们的要求我也做到了，我已经习惯了衣来伸手，饭来张口的日子，我待在家里挺舒服的，而且我发现你们把我养到60岁没问题，你们挣的钱到头来不都是我的吗？所以我不需要工作，工作一个月才那么一点钱，何苦呢？”
我将“把享乐当幸福的人”的生存状态比喻成“吸毒模式”。
吸毒的人都知道吸毒不好，但是他们为了当下的欢愉，图一时的享乐，哪还顾得上明天？长此以往，吸毒成瘾，不能自拔。这样的人在享乐过后极度空虚，空虚了怎么办？再去享乐弥补空虚，周而复始；形成了过一天是一天，过一天享乐一天的价值观。看看现在的“啃老族”，不都是这样吗？
你的孩子会不会在第三个象限呢？如果有这种倾向，请提早调整，好吗？
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“不幸福”的孩子们（1）
分析了幸福坐标中的几种价值观模式后，我想问家长三个问题：“学习好就一定幸福吗？”“学习一般的孩子会幸福吗？”“学习差的孩子一定不幸福吗？”
在急功近利的社会环境下，在应试教育体制下，我们的孩子容易吗？每天早上6点多出门，每天晚上9点，大人们都已经坐在暖洋洋的沙发上看电视了，孩子或是刚刚下自习在回家的路上，或是坐在写字台前写作业。尽管这样，家长们还会配合学校在“学习”上给孩子施压，家长急功近利的心态造成了“孩子的问题”和“问题孩子”。
家长朋友们，应试教育是学校的事情，学习是孩子的事情，你不应该在学习上干涉过多，而应该提高自身素质，掌握正确的教子方法，在素质教育和德行教育上多下工夫，你的孩子才会是个各方面都优秀的孩子。
我常常跟家长讲两句话：“如果家长重视孩子的学习，孩子一般都不重视学习，都不爱学习。如果家长不重视孩子的学习，孩子一般都重视学习，都喜欢学习。”请仔细看看周围大量的孩子和家长，想一想我说得有道理吗？
学习好就一定幸福吗？
“学习好就一定幸福吗？”当然不一定。在此我要指出的是，我们的家长都希望孩子学习好，学习好的学生会得到老师的支持和表扬，得到同学们的认可和羡慕，得到家长们的理解与宽容。现有教育体制下，“分数高于一切”是潜规则，学习好掩盖了很多东西。要知道，学习好的孩子并不一定什么都好，只有当他走上社会，从事了他喜欢并为之奋斗的工作，同时得到领导的认可、同事的认同和朋友的爱戴时，他才能算是“好”的！
学习好的孩子反而压力大。我遇到的很多案例都表明：学习好的孩子抗挫折能力和抗压能力差，精神世界比较脆弱。当然这不是绝对的，只是在此提醒那些学习优秀的孩子的家长们，更应该注意培养孩子的抗压能力和抗挫折能力，更应该关注孩子的情绪释放。
我在福州讲课的时候，一个妈妈找我咨询。她的孩子上高中一年级，学习非常好，全班第二名，是一个大家都认为很优秀的孩子。这个妈妈和我说：“我很害怕她！”我平静地问她为什么，她说“我的孩子在外面很正常，在家里有个坏习惯，生气起来就摔东西，前两天把我刚刚花了一千多块给她买的MP4摔碎了。最厉害的一次，她把家里的落地电扇摔坏了。我该怎么办？我现在就怕她发脾气，但是她在家外面和学校里都是公认的好孩子！”我和这个妈妈说：“学习好的孩子压力才大，你的孩子学习这么好，她每天努力要保持自己的优秀，所以她的压力大。你要知道，她也是个人，她也有压力和情绪，她有压力和情绪的时候敢向老师发吗？敢向同学发吗？在老师和同学眼里她是完美的，这又给孩子造成了更大的压力，她包裹着自己的压力和情绪不能释放，但这种压力和情绪积聚到一定时候就一定要释放，她就采取了在家里摔东西的释放方式。”我告诉她：“这不是大问题，先不要焦虑，你现在要做的是引导孩子正视这种压力和情绪，告诉她因为你优秀，才会有这样的压力和情绪，很正常，再遇到这种情况，我们换一种发泄的方式就好了。或者你可以带她孩子去爬山，爬到山顶的时候，告诉她，妈妈最近工作压力很大，情绪非常不好，妈妈要大声喊，把这些东西都喊掉，你陪妈妈喊喊吧！让孩子知道，有情绪有压力很正常，找到适合的宣泄方式就好了。”我一直和这个妈妈保持联系，直到我们帮助她的孩子找到一种她喜欢的宣泄方式——卡拉OK，我们帮助她解决了这个问题。如果家长不去正确引导这个孩子，她就可能变成一个心理不正常的孩子。 。。
“不幸福”的孩子们（2）
家长们希望孩子学习好，这一点没错，但在孩子学习好的同时，我们是不是更应该重视孩子的“价值观”和“人格”的培养呢？这一点请关注本书第二个部分中“好孩子的标准”。在此，要提醒那些学习特别好的孩子的家长，孩子学习好不要沾沾自喜，我们要瞪大双眼判断自己的孩子人格是否健全，价值观是否正确。
学习差就一定不幸福吗？
家长朋友们，学习差的孩子能幸福吗？本来是能的，但是，一般情况下，我们成年人并不让这样的孩子“幸福”，更多的是在“虐待”他们。
我在学校里遇到过这样的老师，他说：“郑老师，你不知道，我当时教的那个孩子是全班倒数第一名。现在却每年挣几千万，这种人有什么素质啊？！”遇到这样的老师我总会对他说：“难道学习差的孩子就没有素质吗？我认为这种孩子的素质反而高，他不就是学习差一点吗？”。
我们来换位思考，倒数第一名的孩子容易吗？相当不容易！一个孩子如果在现有教育体制下是倒数第一名，那么老师不喜欢他，同学不愿意理他，家长总是指责他，他们容易吗？一个孩子没有人认同他，他周围充满“黑暗”，学校就宛如“地狱”，但他还是每天早上背上书包，义无反顾地走向“地狱”，家长朋友们，换你你行吗？一个孩子每天都听不懂课，但是每天还要坚持坐八个小时听，有时候还要假装能听懂，难道这不叫素质吗？换你你行吗？。这样的生活不是一两天，而是一月月、一年年，每天这样，这叫毅力，这叫耐力，这叫抗挫折能力，这叫抗击打能力，这都是素质。
等这样的孩子走上社会，发现自己什么都不行，“我比较差，从基层做起吧”，等他真正干起活来高兴得不得了：原来知识不是最重要的啊，工作中毅力、耐力、抗挫能力、抗击打能