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细节34 课后作业要独立、认真完成
作业是学习的一个重要部分，它对于学生巩固课堂所学的知识，形成知识体系都很有帮助。然而在现实中，中等生的作业却做得差强人意，存在着诸多不足。
在北京某所初中，有教育研究者随机对其中的166名成绩中等的学生做了调查。结果显示，能自觉完成作业的75人，占；因为学习习惯不好，而不能按时完成作业的68人，占；因为原有的学习基础较弱，而不能独立完成作业的27人，占。其中学习成绩在70分以下的学生，90％不能按时完成作业。
由这一组数据，我们不难发现中等生在课后作业方面的真实情况。
事实上，即使是那些有完成作业习惯的中等生，在做作业方面也存在着不少问题。比如：有的是偷工减料，有的是大量抄袭，有的速度太慢，有的必须家长来监督，有的干脆不会做等。
从作业的完成质量来看，中等生的作业也不尽如人意：书写马虎、字迹潦草、错别字多、涂改频繁、页面不整齐、不能按时交作业、作业本随意撕页、乱写乱画……诸如此类的问题五花八门，层出不穷。
试想一下：平时的作业都写成如此模样，我们又怎能奢望他们在考试时有一个好的成绩？
因此，家长要提高中等生的学习成绩，课后作业是必须抓好的一个环节。
给家长的建议
方法一：让中等生把做作业当做练兵，而不要当做老师交给的任务
一位家长曾经这样讲述过她的教子经验：
有一次，我去朋友家做客。当时，我们坐在一个房间里聊天，他家的孩子正和几个同学在另一个房间做作业。开始时，我并没有注意他们。到后来，我竟无意中发现，这几个孩子正在分工合作完成老师的作业。他们每个同学分别做几道不同的题目，然后再合到一起大家相互抄写。
显而易见，这样并不能起到练习的作用。而且，如果其中一位同学做错一道题的话，那么，大家也就全错了。
我问他们为什么这样做，他们说为了节省时间快一点给老师“交差”，这样每个人都可以多点时间出去玩耍。
“交差”——这就是这些同学最真实的想法。他们把做作业看成了老师交给自己的任务，而不是自己学习的需要。在他们眼里，他们需要的是“玩耍”，而不是作业，也难怪他们会开动脑筋，想出如此“分工合作”的妙招来。我不知道这些学生的成绩到底如何，但我可以断定如果总是这样做作业，他们的成绩好不到哪儿去。
第六章 方法指导：提高中等生成绩的7种方…
因此，家长必须要让中等生明白，做作业的目的是为了检验我们对所学知识是否理解和掌握，对所学的方法是否能灵活应用，并不是做给老师看的。
正如一位同学所说的：“我每次做作业都像是在练兵。做作业就和考试一样，考试和平时做作业一样。”这种做法是可取的，至少说明他对作业的重要性是深有体会的。
做作业时，谁都难免出现错误。错误的出现不是偶然的，它反映了我们在学习上的缺点和漏洞。我国著名科学家钱学森说过：“正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，最后也就登不上正确结果的宝座。”
因此，我们不能害怕出错，恰恰相反，应该紧紧抓住作业出现的问题和差错，彻底查个水落石出，从中找出我们学习中的薄弱环节和知识漏洞，从而使我们对所学的知识理解得更透彻，掌握得更牢固。
此外，家长要让孩子认识到，学习的每个环节中的独立思考，是任何人都不能替代的，作业也是如此。考试是“实战”，而做作业则是平时的一次次“练兵”，因此必须认真对待。
方法二：引导中等生找到破解难题的窍门
做作业时，不会做题是中等生经常遇到的情况。这时候，家长不要对孩子冷嘲热讽，而应该帮助其破解难题。
有时候，孩子会因为一时糊涂找不到思路，对此，家长要让其尽量放松心态。实在想不出来的问题，可以记在小纸片上，带在身边。闲暇时可以拿出来看一眼，有时候就会一下子找到全新的思路。还有一种方法，就是先把实在解不出来的难题放在那里，过一段时间再看一下，也许孩子就会有一种新的感觉，从而理出头绪。
有的题型非常生疏，孩子初次做的时候会感觉很难，但几十个题做下来，就形成了一种具体的解题方法，自然就简单多了。
对于那些创意型的作业，比如写作文，家长可以告诉孩子不必急着动笔，可以先做一些辅助性的工作：阅读材料、查资料、规划提纲、写出分段主题等。写作文时，最难的是开头的时候。如果实在想不出来，可以让孩子先随便写，把自己想说的话随意写出来的。之后，再通过规划慢慢地找到灵感。
方法三：让孩子尽量减少拖拉
不少中等生做作业存在拖拉的毛病，放学很长时间了仍然没有开始写作业。出现这种情况的原因，主要是由于孩子没有时间观念。
如在小学时，孩子作业少，稍迟一些还无所谓，晚点儿写也没关系。然而，如果家长任其发展，就容易养成拖拉的坏习惯。等到上初中和高中以后，作业越来越多，这时家长要想让孩子迅速行动就难做到了。
为了防止孩子在写作业时养成拖拉的毛病，家长可以帮他制定一份详细的作业时间计划表，以保证作业的及时完成。
小鹏以前一直有写作业拖拉的毛病，但后来他彻底改变了。而让他发生改变的正是贴在他写字台前的一张时间表。
在这张时间表上，规定了他每天7：30必须开始写作业，8：00开始预习，然后8：30～9：00可以阅读课外书。开始时，小鹏很不习惯，但还是坚持下来。如今他已经适应了这种秩序，每天一到时间，他就自觉地离开电视去写作业。
这个学期，小鹏的成绩有了明显的提升，从班里的第15名一下就跳到了第9名。现在小鹏再也不反感写作业了。
第六章 方法指导：提高中等生成绩的7种方…
作为家长，孩子每天大约几点到家，几点吃饭，吃饭需要多长时间，我们都非常清楚。因此，孩子每天从几点到几点写什么作业、写多少、中间休息多长时间……所有这些，我们不妨通过一个计划表明确地表现出来，给孩子一个直观的约束。
不仅如此，家长要监督孩子严格执行这些计划。开始的时候，孩子可能会觉得拘束，但时间长了就形成了习惯。而且他会慢慢地发现，经过这样的安排，他不仅学习的效率得到了大大提升，而且可以还省出来许多自由安排的时间，去做一些自己感兴趣的事情呢！
细节35 课后及时复习巩固学习效果
一般来说，一个学生要想在课堂上把所学的知识全部掌握是很困难的。
为什么这么说呢？这主要是因为课堂上老师只是把应该学习的东西讲了出来，但究竟学生能够接受多少、理解多少、掌握多少，这就要看每个学生的具体情况了。
此外，再聪明的人也会遗忘。德国心理学家艾宾浩斯曾做过一个著名的实验，通过实验，他找到了一个遗忘曲线。根据这个曲线，我们可以看出，学习一结束，遗忘马上就开始了。而且遗忘的过程最初进展得很快，之后遗忘率逐渐下降。为了防止遗忘，保持学习的效果，学生就必须学会复习。
有一位中等生在谈到自己的学习感受时这样说道：
“原来上小学的时候，我觉得只要上课专心听讲、课后按时完成作业就可以了。平时考试也觉得挺顺利的。
可如今上了初中，学习起来比以前费劲儿多了。有时，我在做作业时看到一个题目不知道从哪儿入手，还得翻翻课本上的例题，或者仔细想想老师在课堂上讲的东西才能做出来。
做作业是这样，到了考试时更是难上加难了。一做到后面的思考题，我就傻眼了，题目都好像没见过一样，做起来可麻烦了。”
这个学生遇到的情况，在中等生中间非常普遍。究其原因，最主要就是因为没有养成复习的习惯，没有做好复习工作。尤其是进入中学以后，如果没有养成良好的复习习惯，那么学生很难取得一个稳定的好成绩。
如果家长能够引导中等生孩子在做作业之前先对相关知识进行一次复习，熟悉一下当天讲的定义、概念和要点，想想老师在课堂上做例题时的解题思路，那么做起作业就会顺利得多。事实上，课后的及时复习不仅巩固了学习的内容，也可以提高做作业的速度，对于提高学习效果可以起到事半功倍的作用。
孔子说：“温故而知新。”德国一位哲学家也指出：“复重是学习之母。”由此可见，复习是学习过程中一个不可或缺的环节。复习的好坏，对于能否提高中等生的成绩有着直接的影响。
给家长的建议
方法一：让孩子养成当天复习的好习惯
许多中等生认为，当天的知识刚刚学过，没必要再浪费时间去看了。在他们看来，只有当快要忘记的时候再去看一下，可能有助于帮助记忆。
其实，这种想法是不正确的。俗话说得好：“趁热打铁。”当天复习当天所学的知识，对于增强中等生对新学知识的记忆和理解都很有帮助。如果等知识快要忘记时再去复习，那就真的需要占用大量的时间了，而且那样的复习效果也不会太理想。
由于受课堂时间的限制，老师对他个人认为不太重要或者大家都明白的知识一般都是一句话带过。然而，这对于基础稍弱的中等生来说，这些知识也许正是他们的知识盲点。因此，中等生应该利用当天课后的时间，将这些知识一点一滴地重新拾起来，把它们理解透，真正变为自己的知识。
第六章 方法指导：提高中等生成绩的7种方…
一般来说，家长可以引导中等生孩子按照下列步骤进行复习：
1。 先在脑子里“过电影”。刚学过的知识记忆犹新，因此，在复习之初，不必急着看书。家长可以让孩子把书合上，然后努力去回忆老师讲课的内容，许多同学把这个过程形象地叫做“过电影”。
通过“过电影”，中等生可以检查自己听课的效果，并且发现自己知识的薄弱环节。通常，能回忆出来的部分基本上自己已经懂了。回忆不出来的，是自己没有弄懂或没有掌握好的内容，在复习时要力求予以补充。
与此同时，“过电影”还可以提高中等生的记忆能力，闭目想一遍，比睁眼看书读10遍的记忆效果还要大。因为回忆的过程也是思索的过程，每重现一次就是记忆的一次强化。
2。 看一遍课本。几乎所有的优等生都非常重视对课本的使用。他们知道，课本乃一课之本，其内容精练、严谨，是一般参考书无法代替的。而一旦抓住了课本上的内容，也就抓住了基础和根本，这也正是优等生的聪明之处。
不少中等生的课本，学完以后看上去像一本新书一样，这就是因为他们很少使用教科书。由于不重视学习课本，造成学习时抓不住要点，致使学习成绩落后于别人。
由于课后复习时看课本已不是初学，因此这时就要把主要的时间用在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。为了帮助记忆，家长可建议孩子在看课本时，用彩笔把书上的重要部分、新概念或容易忽略的部分勾画标出，以便以后再看时，能迅速抓住要点。
3。 认真整理课堂笔记。笔记本的作用，绝不应该仅限于记录课堂上老师讲的内容。中等生还应当在平时不断地“加工”，把笔记本变成在复习时真正有用的宝贵资料。
整理笔记时，可以先把上课没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性，然后把笔记上记录的疑点弄明白，如果需要，再把相关的内容补充进来。
4。 看参考书。对于参考书，家长要告诉孩子不必从头到尾一字不落地去看，要根据自己的情况有选择地看。对于那些和老师讲解相同的内容，中等生可以一扫而过，而对同一问题从不同角度进行阐述的，就必须仔细阅读。通过比较，可以让孩子学会从不同角度、用多种方法解决同一问题，这样更有利于加深对课堂知识的理解。
方法二：让孩子分阶段反复复习
除了课后复习，阶段复习也是很重要的。因为当天的复习只是巩固每一课的具体内容，解决的是个别问题，而阶段复习则解决知识的系统性问题，使所学的新旧知识达到融会贯通的地步。
一般来说，当孩子完成了一个单元的学习，家长就要引导他进行一个小小的归纳复习。在这种复习中，主要是概括出本单元所学的知识要点，整理知识的线索，并且不断地更新、补充自己的知识体系。
以此类推，当一个学期、一个学年结束时，家长也可以让孩子进行类似的阶段总结。
方法三：帮助孩子建立学习档案
对于中等生来说，建立学习档案是一个不错的复习方法。
学习档案可以大致分为两个部分：一部分是最重要的知识点；一部分是最容易犯错的知识点。
在平时的学习中，家长可以让中等生把这些最重要、最容易犯错的知识点记录在一些小卡片上，日积月累，就形成了一个小小的档案库。每次复习时，学生只要翻阅这些小卡片，就可以达到迅速记忆的效果。
第六章 方法指导：提高中等生成绩的7种方…
此外，家长还可以帮助孩子建立一些习题集，把一些最常见、最典型、经常做错的例题集中起来，在比较中增进理解和学习。
通过这种方式，让孩子把最精华的知识点集中起来，一手掌握。只要一有空，就可以拿出来看一遍，以增加记忆。如此循环往复，对于改善中等生的学习状况将大有好处。
细节36 课外大量阅读意义非凡
如今的家长，只要是有利于提高学生成绩，无论是请家教、买教辅书，还是报课外辅导班，花多少钱都觉得值。但一提起让孩子在业余时间阅读课外书，他们就有想法了。
“学习成绩那么差，书上知识都还看不过来呢，哪里还有心思读课外书？”
“会不会让孩子太累了？”
“会不会顾此失彼，使孩子更加不爱学习了？”
其实，家长的这些担心是没有必要的。国内外的许多实践证明：不喜欢阅读的学生，他的知识面窄、生活枯燥、学习兴趣索然、成绩自然不会太好。而随着课程的加深，这些学生由于学习方法古板、思维僵化，成绩更是难以跟上。而喜欢阅读的学生，通过阅读，不但从中学到了新的知识，发现了许多乐趣，而且可以开阔视野，开发智力，挖掘发展潜力。因此，这部分学生越往后学，成绩会越来越好。
即便不能对所有的科目成绩有帮助，至少也可以提高孩子的语文成绩和文学水平。纵观中国现代、当代著名作家，没有一个从小不喜欢读课外书的，张爱玲、韩寒、郭敬明……
而当前中等生的阅读现状的确不容乐观。不少学生把大量的课外时间用在QQ上网聊天和网络游戏里，而能静下心来好好阅读的孩子少之又少。事实上，大量阅读是一个人通向成功的必由之路，前面列举的著名作家就是非常现实的例子。
在《如果我是语文教师》中，著名作家周国平写道：“我问自己一个问题：如果我是中学语文教师，我会怎么教学生？我没有当过中学教师，但我当过中学生。让我回顾一下，在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西：一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。那么，答案就