在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动；
不应该无理阻止学生接触各种不同的观点；
不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容；
当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生作出恰当努力；
不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中；
不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地不让学生参加某活动、剥夺学生获得某项好处、让学生获得优待；
不应利用与学生的职业关系谋取私人利益；
不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。
对本职业的责任
公众赋予教育职业以信任与责任，对其职业服务提出了至高要求。
教育职业服务的质量对国家及其公民有着直接的影响，在此信念下，教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教，帮助避免不合格人员从事教育。
为了履行对职业的职责，教育工作者——
不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述，或未能透露有关其能力与资格的事实材料；
不应瞒报或歪曲自己的职业资格；
不应帮助在道德、教育背景以及其他有关特征方面不够格的人进入教育职业；
不应有意对某职业岗位申请者的资格作出错误陈述；
不应帮助一个非教育工作者实施未经授权的教学实践；
不应透露在职业服务过程中获得的有关同事的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求；txt电子书分享平台
中国教育怎么了 师道之忧（8）
不应故意对同事作出不实或恶意的陈述；
不应接受任何可能损害或影响职业决定或行为的酬金、礼品或好处。
新西兰注册教师职业道德规范
新西兰的注册执业教师必须在促进学生的学习过程中，充分照顾到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段，努力为学生提供最高水平的专业服务。
这项复杂的专业工作是教师在与同行、学生及其家长（监护人）和家人，以及更广泛的社会成员的合作中完成的。
教师的专业互动必须依据以下四条基本原则：
自主性：尊重并保护他人的权利
公正性：分享权力，防止权力被滥用
求 善：善对他人，把对他人的伤害降到最低
求 真：诚实对待他人和自己
对学生的责任：
注册教师最主要的专业职责是为学生负责；教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力，并努力鼓励学生对*社会的基本价值观有明智的理解和认同；
教师应该努力做到：
以最有利于学生为前提，建立并保持专业的师生关系；
让自己的专业实践建立在以下基础之上：不断的专业学习，有关课程内容和教学法的最佳获知，对所教学生的尽可能了解；
向学生呈现教学内容时，做到来源可靠，观点平衡；
鼓励学生对重大社会问题进行批判思考；
服务于不同学生的不同学习需要；
促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的发展；
对在专业服务过程中获得的有关学生的信息要依法保密。
对学生家长、监护人及家人的责任：
教师应该认识到，他们与学生的家长、监护人及家人是合作关系，应鼓励他们积极地参与孩子的教育中；教师应该认识到，他们拥有就孩子的福利和进步情况向教师进行咨询的权利，尊重法律许可下的家长权力，尽管教师的专业决定必须总是以什么对学生最有利为依据；
让他们参与有关孩子的照看与教育的决策；
与他们建立开诚布公、相互尊重的关系；
尊重他们的隐私权；
尊重他们获得有关孩子信息的权利，除非出现对孩子不利的情况。
对社会的责任：
公众赋予了教师信任和责任，同时，在最广泛的意义上，也期望能够与教师一起为学生的人生作好准备；
为了履行自己对社会的责任，教师应该努力做到：
积极支持有关促进人人机会平等的政策和计划；
平等合作，把学校建设成为*典范；
传授广为社会接受的积极的价值观，并以身作则，鼓励学生学以致用，并批判地理解它们的重大意义。
对本职业的责任：
鉴于教学职业的服务质量对国家及其国民有着重大的影响，教师应该尽其所能地维持、提高职业标准，努力营造一个鼓励运用专业判断的氛围，并为吸引值得信任的人从教创造条件；
为了履行自己对教学职业的职责，教师应该努力做到：
通过负责任的、合乎操守的实践促进教学职业的利益；
将自己视为学习者，不断致力于专业发展；
在作关于资格与能力的陈述时说实话；
为合理教育政策的制定和实施贡献力量；
为营造一个开放、善于反思的职业文化贡献力量；
尊重同事和助手，与他们平等合作，共同促进学生的学习；
为新教师的入职提供帮助；
尊重同事的隐私权，除非法律要求或有足够说服力，不得泄露同事隐私；
如有同事的行为严重违背本规范，须举报。
中国教育怎么了 师道之忧（9）
加拿大安大略省教师职业道德标准
教师职业道德标准是教师职业实践的一个理想图景，教师职业的核心是对学生及其学习的高度负责。
安大略省注册教师，在其高度信任的职责中，在与学生、家长、监护人、同事、教育合作者、其他专业人员、环境和公众的关系中，表现出责任感。
教师职业道德标准的目的是：
激励教师维护和提升教师职业的荣耀与尊严；
识别教师职业中的道德责任和义务；
指导教师职业中的道德决定和行为；
提升公众对教师职业的信任和信心。
关爱（Care）
关爱的道德标准包括为提升学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力；教师通过积极影响、专业判断和实践中的同理心，表达他们对学生福利和学习的高度责任。
尊重（Respect）
尊重的道德标准的核心是信任和公正；教师尊重人的尊严、情感健康和认知发展；在教师的职业实践中，教师以身作则，对精神与文化价值观、社会公正、隐私权、自由、*和环境表示尊重。
信任（Trust）
信任的道德标准包括公正、开放和诚实；教师与学生、同事、家长、监护人和公众的关系应建立在信任的基础上。
正直（Integrity）
正直的道德标准包括诚实、可靠和道德行为；不断的反思有助于帮助教师在履行其职业义务和责任时做到正直。
在这些高度法治化的国家里，维系人们最强有力的纽带，就是信任。因为信任，所以和谐而有序。我们缺失的或忽视的，恰恰就是信任。没有信任，心灵的交流渠道被堵塞，人与人之间就变得陌生，也就没有真正的教育可言。
信任是不能强迫的，一个人不信任你，不要说“打屁股”，就是从肉体上消灭他，他也不会信任你。唯有心灵的交流，才能搭建起信任的桥梁，才能实现教育的目的——育人。
信任是人与人之间的托付，家长把自己的孩子交给学校，就是一种托付，如果他们知道教师在危险的时刻会选择独自逃跑，在孩子发生纠纷的时候不闻不问，他们还会信任你、信任教育机构吗？
孩子到学校读书，是希望在学习知识的同时，能够获得快乐，能够快乐地成长，能够与教师成为最好的朋友，能够从教师那里得到方方面面的帮助和担当，但是，你给予他快乐了吗？你成为他们最好的朋友了吗？你给予他足够的帮助和担当了吗？没有！那么，孩子们还会信任你吗？
学生的健康成长，需要各方面的精心呵护、需要互相信任的环境。作为一名教师，如果把自己的职责简化到单一的灌输知识，简化到仅仅督促孩子听课做作业、简化到用单一的考试分数来评价一个学生的优劣，怎么能取得学生的信任？
那些狠心收补课费的教师，连起码的良知都丧失了，这已经不是单纯的师德问题了
昆明市教育局曾公开通报过几件违反师德的案件，这些案件包括：某教师上课迟到、接电话，下课后让学生捶背；某教师因学生没有按要求做作业，就用书拍打学生；某教师对违反学校纪律的学生进行罚款，并体罚学生；某教师因学生做错作业，罚抄500遍；某教师体罚学生，等等。
这些老师的行为让家长和学生非常反感，但顶多让人觉得只是“师德失范”，以下这些事情，如果对比前面所提及的加拿大等国家对教师师德的要求，那就不是失范，而是缺德，甚至是腐烂了。
中国教育怎么了 师道之忧（10）
据报道，任女士的儿子在一所名牌小学读二年级，开学不到一周时间，任女士早已为儿子“忙碌”起来。不为别的，就为儿子在学校能受到教师的“关照”——哪怕是最基本的。为了达到这个目的，最“有效”的做法就是送礼，任女士表示，“刚开学，紧接着就是教师节和中秋节，给教师送礼是必不可少的”。
开学的第二天，任女士就给儿子的班主任教师和数学教师充上了200元手机话费，每人还送了一些超市代币券，任女士表示别人都送自己只能“跟风”。
任女士说，儿子上一年级时，她就开始给教师送礼，大概花去了1500元。“一般情况下，班主任都是要送的，另外就是主课教师。”比起其他的家长，任女士表示她送的还不算多。据她了解，送手机充值卡、超市代币券、商场现金卡以及请客吃饭的大有人在，“也不是全班同学的家长都会送礼，不过至少占了三分之二”。
桂林市某小学六年级（２）班的学生若有谁犯了小错误，该班班主任便借自己的小灵通给学生，让其打电话通知家长，事后向学生收取元／分钟的通话费。当事教师还声称：班级里部分学生“很难管”，她又抽不出时间进行逐个家访，只好让学生打电话通知家长，因为这样“既快捷也比较有效”。1
这位教师能发明这种赚钱的门道，真是了不起。
据报道，长沙某职业技术学院一位班主任将几个成绩好的学生叫在一起，叹息着说：“唉，就这样上点课赚点钱，也没有什么意思！”学生听了面面相觑，内心里早已翻江倒海：班主任是在暗示什么吧？
其中一位黄同学回家将班主任的话复述给父母，父母一合计，买了两三百元的烟酒礼物送给了班主任。当然，烟酒送出后也不是打了“水漂”，“我敢肯定其他同学听到班主任那句话后也送了东西，从那以后，老师对我们几个人就更加照顾了。”黄同学说。
据记者调查，像黄同学一样，受访者中有的人称自己的老师或自己孩子的老师曾主动（或暗示）索要过红包或其他物品。
有一个笑话：一个家长看到自己小孩视力不太好，却被教师安排坐在教室最后一排，便找个机会给班主任送了200元。第二天，孩子回家说老师把他往前调了两排。过了一些日子，孩子还是说看不见黑板，家长没法，只好又找个机会送了教师200元，这回座位又前进了两排。最后，家长得出一个结论——学校教室的座位是100元一排。
“逢年过节给教师送点东西，给个红包，我想教师会特别照顾我家孩子的，毕竟吃人家的嘴软，拿人家的手短。” 一李姓学生家长认为，在某种意义上，学生和学生家长把红包和礼品当成了师生关系融洽的“润滑剂”，没有这样的“润滑剂”，万一师生关系出现“摩擦”，造成的伤害必然得学生承受，所以有时也得送送。
并且，部分学生或学生家长送的东西越来越有现代感和时尚性。一位在教育界工作过的人士透露出个别家长送礼的新情况：得知自己孩子的教师手机欠费停机了，立即去给交了话费；得知自己孩子的教师要买哪个地方的房子了，立即将一张该楼盘的VIP卡交到教师手中。
“给教师送红包是种不好的现象，但是如果别的学生家长给教师送了，而我没送，兴许教师就有意见，很有可能对我孩子的学习不利。”一位家长说。书包 网 。 想看书来
中国教育怎么了 师道之忧（11）
有位家长的孩子在某县实验小学读书，孩子利用星期天学了乐器，两次全国考级都是优秀。有一天孩子回家哭闹让转班，家长问她为什么？她不敢说。后来问多了，她才说：“学校教音乐的老师说不上她的培训班，学校演出就不让上节目。”这位教师还三番五次打电话给孩子的家长，威逼利诱让孩子转到她办的班上去，闹得孩子家长胆战心惊，最后只好上了音乐教师私人办的培训班，才算了事。
有这样一个故事：有个人的女儿上中学了，可是入学后不久，开心的女儿变得不再开心了。原来，这个孩子在班级里个子比较高，排座位时自然排在最后一排。可是，没过多久，同样排在后排的同学一个个陆续被班主任教师调到了前排，而调换到后排的同学都是上课看小说的、吃零食的、听MP3的、爱说话的……就是没有学习好的，可是她在班级也是学习好的孩子，为什么教师不给往前排调座位呢？她的同桌——已经调到前排的同学偷偷向她道出其中奥妙：“让你爸给老师送钱……”
过了好久，她才向爸爸说出自己的想法。爸爸毫不犹豫地答应了，而且马上就办——事情办妥后，她果然向前调了两排。
据说，教师节、元旦、新年，甚至学期开学，几乎都成了一些教师收取礼物的大好时机。更有甚者直接向学生索取礼物。礼物则从水果点心到保健品礼盒，从家用电器到出国游，水涨船高得令人瞠目结舌。
福建某小学要求学生为教师包红包表达心意，一名家长忍气包了30元钱的“感恩红包”，结果被退回。孩子说，老师嫌钱太少，至少要包100块。而教师则称，家长表达感谢，红包不收不礼貌。2
陕西渭南一所中学的教师组织聚餐、唱歌共花了5000多元钱，而这些钱都被平摊到学生身上。3
这些缺德的举动，换来的是什么呢？不管是自愿送礼还是被迫送礼，这种行为只会让家长和孩子觉得教师们实在是一群贪得无厌的家伙，对贪得无厌的家伙，学生和学生的父母会有信任、会产生敬畏感吗？
教育行业的另一大公害就是补课，不是正常的补课，而是收费补课。
2007年9月，因为忍无可忍，有学生家长向某县县长公开信箱举报，某校教师韩某强行要求学生交费补课，举报称，韩某把很多重要的习题和知识只放在补习班上讲，课堂上根本不讲，学生不去补习就得不到这些重要知识，变着法子逼学生交钱补习。
据《海南特区报》记者调查，在海口市琼山区某街道，形成了补课一条街，在不足1500米的路段隐藏9个补课点，并且安置了恶狗对付“不速之客”，简直就跟搞地下工作一样。
晚7时，记者在路边看到，三五成群的学生身着校服，背着书包往补课的地点赶。一个年龄30多岁戴着眼镜的女士脚步匆匆地走过来，该女士显得十分警惕，边走边向四周观望，顺着学生流很快�