从小就学会了面对如此凶险的场面，在未来的路上，这两位小女孩还会害怕什么吗？
我有几位渔民朋友，他们终年守候在长江上，他们的孩子在两三岁的时候就已经能在江水里自由自在游弋了。他们告诉我，当孩子可以自由行走的时候，他们就把孩子扔到比较浅的江水中，拿一块木板给孩子，让孩子抱着木板扑腾。“船上都有救生衣，但我们从来不给孩子用那玩意，穿上那玩意永远都学不会游泳。”
当孩子能够浮水的时候，他们就把孩子赶到深水区域，逼着孩子在危险的江水中扑腾，只要不出现最危险的状况，坐在船上的父亲是绝对不会去救援的。他们告诉我，求生是人的本能，把孩子抛到最凶险的江水里，才能学到最好的技能。 txt小说上传分享
中国教育怎么了 能力之忧（11）
最凶险的地方，才能学到最好的本领。
渔民朋友说，让孩子掌握最好的游泳技能，这就是安全。“如果孩子是个旱鸭子，一点都不会游泳，那才是最不安全。”渔民常年生活在凶险的长江上，翻船、落水的危险随时都会发生。“你不会游泳，就只有被淹死。”
在人的一生中，凶险无处不在，只有从小就掌握了对付凶险的技能，从小就训练出足够的勇气和智慧，才能平安渡过一个又一个难关。
有一次，我跟一个朋友在大街上散步，他的只有几岁的孩子同行。穿越公路时，这位朋友条件反射地去牵孩子的手，我对他说，你为什么要去拉孩子的手呢？让他自己走过去多好。朋友很惊讶地说：“那怎么可以呢？孩子这么小，让他单独过马路太危险了！”
孩子总得要单独过马路的，你不可能一辈子都牵着他过马路吧？这么小的孩子独立过马路的确有风险，但你让他单独走走，他一定会想办法规避风险，就像渔民朋友所说，求生是人的本能，就算他是个小孩子，也会有这种本能，你害怕什么呢？
在我的老家，男孩子很小的时候就要攀爬上很高的松树砍树枝做柴禾，在剧烈摆动的树颠上掏鸟窝，那真是危机四伏，一不小心就会从十多米高的树上掉下来摔伤甚至摔死。事实上，在我的印象中，从来都没听说过有哪个孩子从树上掉下来过，他们从小就习惯了这种危险的动作，掌握了应对危险的技能，他们求生的本能已经被训练成高度自动化的行为，所以他们一点都不害怕，也不会从树巅上掉下来。
如果总是不给孩子展示他本能的机会，总是处处替他把风险挡住，孩子的这种本能就会被弱化，直到退化成低能儿。
有时候，我在街上以及一些居民小区看到，小孩子们摔倒了，守候在旁边的父母或者爷爷奶奶就会立马奔过去，迅速把孩子抱起来，心痛万分地说：“乖乖，摔痛没有？乖乖，莫哭！”每次看到这样的场景，我都长时间地无语。孩子在平坦的地面上摔倒了，明明知道他不可能摔伤，不可能出现什么危险状况，为什么还要去拉他抱他？让他自己爬起来继续奔跑，多好啊！
我很想看到这样的场面：一个小孩子在快乐地奔跑，然后他摔倒了，他旁边的父母毫不动心地看着地上的孩子，等着孩子自己从地上爬起来继续快乐地奔跑。
在我的记忆中，我还从来没看见过这样动人的场面。
所有的时间都被书本占据，除开学到了一大堆书本知识以外，他们什么也没学到
生活中时常发生这样奇怪的事情：一个已经成年的孩子，因为遇到了某种挫折，或许就是一个小小的困难，就会委屈得大哭，甚至选择轻生。每次听说或者看到这样的场面，作为教育行业里的一员，我都会深深自责。
最近几年，我时常看到有大学女生自杀身亡的新闻，这些女孩子自杀的原因，往往都是一些小小的挫折，并没有什么无法活下去的灾难发生。这些女孩子连一点小小的挫折都无法承受，她们从小接受的是什么样的教育？
这些从小缺失独立训练的孩子，是完全可以有机会在学校里补上这一课的，但从小学，到中学，再到大学，这些孩子依然没有机会学会独立、学会坚韧，学校唯一的功能就是让孩子们读书、读书、读书。
来看看孩子们的时间安排吧。
每周一到周五，孩子们天不亮就要起床，赶往学校，每天下午天快黑的时候，又匆忙赶回家里。回到家里，又要急急忙忙做大量的家庭作业，经常要做到深夜才能做完。第二天一早，又匆忙地往学校赶……如此周而复始，孩子们的时间全部被上课和做家庭作业占据，没有一点时间属于他们自己！他们哪里还有机会去接受独立、坚韧的训练？txt电子书分享平台
中国教育怎么了 能力之忧（12）
再看看孩子们在学校的情况吧。
早自习，上课，上课，上课，课间休息，午休，又上课，上课，上课，晚自习（有时候还要补课）。每天都是这样，书本，书本，永远都是书本。一个小小的孩子，整天都是泡在书本里！
他们所有的时间都被书本占据，除开学到了一大堆书本知识以外，他们什么也没学到。
在家里，孩子们被父母保护起来，在学校，孩子们又被教师封闭起来，在孩子们的世界里，没有“危险”和“困难”（如果有困难，也只是读书或做作业的困难），也没有机会和时间去面对危险，面对困难。
为什么要让孩子们做那么多的家庭作业？这很有意义吗？在我们那个时代，放学后的时间都是属于我们自己，想怎么玩就怎么玩，想干什么就干什么。而在这种痛快的玩耍中，我们学会了很多东西，我们的智慧和力量就在这玩耍中逐渐强大起来。
周末也不是属于孩子们的。每个周末，孩子们又要被迫参加各种各样名目繁多的培训班：音乐、美术、外语、跆拳道……我曾经问过一些参加这种培训班的孩子，他们大部分都承认根本没有兴趣参加这样的培训，“父母要我们学，我们就只好去学。”
培训课上完了，还没来得及喘口气，孩子们又得赶往教师的家中去参加补习，补习完了，总该松口气了吧？不，家里的父母亲还等着呐：把课本拿出来，该温习的都温习一遍！
对于孩子们来说是那么诱人的周末，可以玩耍可以尽情放飞的周末，就这样被无情地切割占据。
中学的情况更加糟糕，学习的课程安排得更紧，想上重点高中，那就努力学习吧。想上重点大学，那就努力学习吧。上不了重点高中，就很难考上重点大学，考不上重点大学，将来就找不到好的工作，找不到好的工作，这一辈子就会被人瞧不起——在混账逻辑的推动下，努力读书就成为孩子们义不容辞的任务，也成为他们唯一的任务。
一个人从7岁开始上学，直到19岁高中毕业，时间和精力都被读书占据，他不成为低能儿才怪。
孩子们成了读书的机器，成了没有差异的标准化的木偶。
有一位朋友是某个县的县领导，他的儿子从小喜欢独立读书（不是学校的那种读书），家里几千册藏书都被这个孩子拿来读了。
书读得多了，这孩子就有了自己的想法和判断，还没上高中，他就经常跟一些大人讨论康德、黑格尔，有时候还主动找一些文人辩论，常常把一些饱读诗书的人问得瞠目结舌。他还写出一些字迹潦草、内容疯狂的文章来与大人们交流，我看过几篇他的文章，那真是可以用“才华横溢、意识超前”来形容的。
就是这样一个天才的孩子，却最终被他的父亲强行赶回到课堂上。由于认为学校的课程误人子弟，这孩子有段时间坚决不到学校去，而是选择自己在家里读他喜欢的书，写他喜欢的文章，或者找人辩论各种各样稀奇古怪的话题。他的父亲愤怒异常：“不上学？不上学就考不上大学，考不上大学将来就只有讨饭！”
父亲毕竟是孩子心目中最厉害的人，他最终回到学校，继续上学。但他从此变得落落寡合，再也看不到笑脸。
我对这位县领导说，你把孩子毁了，你为什么不让他按照自己喜欢的方式发展呢？说不定他将来真的能成为大文豪、大哲学家。他说，上学要紧，“我也认为学校的这种教育方法和课程设置的确很混账，但没办法，这个社会就是这个样子，上学是孩子唯一的出路，考不上大学，孩子的未来就没有保障。”。 最好的txt下载网
中国教育怎么了 能力之忧（13）
现行中小学教育就是让学生死记硬背，死啃书本：背课文、公式、方程式、分子式、各种各样的定理，背单词、语法、历史年代、地理位置、政治术语。与其说孩子们是在读书，还不如说是在背书，能把所有的书本背得滚瓜烂熟就是好学生。背下来的这些东西对塑造孩子们的人格，培养孩子坚韧、勇气、智慧以及独立处理复杂问题的能力是否有帮助，恐怕没有人去关心。这样死记硬背培养出来的学生，实际上就是接受知识的垃圾桶。
有两个同学，一男一女，大学毕业后成为夫妻，有一次我到他们家里去做客，发现他们家没电，一问才知道是电表的保险丝烧断了，已经通知了物管，物管正在派人前来处理。我对他们说，换保险丝很简单，初中物理课就教过了，哪里用得着喊物管。
这对同学傻乎乎地对我说，换保险丝太危险了，那个有电啊！我让他们找出电笔来，准备把保险丝换上，那个男同学马上就拦住我：“不行，太危险了，你不能去接，万一出事了怎么办？”
我对他说，这有什么危险的呢？“我来教你怎么换保险丝，以后断了，就不用惊动物管了。”
我打开电表保险盒，告诉他保险丝怎样换，电笔怎样使用（他连电笔都不会使用，看见电笔亮起红灯，居然吓得大叫起来：“不好！漏电了！”），他看着我换上保险丝，然后说了句：“算了，今后还是物管来换比较安全。”
这就是我们现行教育的产物。物理学知识倒背如流，却不知道怎样换保险丝，不知道怎样使用电笔（在农村，连小孩子都会做）。
熟背了几箩筐知识的孩子们终于走进大学校门了。在这里，他们又学到什么东西呢？
还是背教材！
有一位名叫“踏雪寻梅”的网友讲了一个故事：
有一天，她去一家小邮局等人，碰巧有个金发碧眼的外籍女士走进邮局。她是英语专业毕业的，却一直没有机会与一个真正说这种语言的外国人交流过，很想借此机会练一练。
外籍女士十分礼貌地把手中的信交给邮所的员工，年轻的服务员热情地一边为她贴邮票，一边问：“这汉字写得很漂亮，是你写的吗？”外籍女士茫然不知所措，不知该怎样回答，转过身来望望身后，这时跃跃欲试的踏雪寻梅就立即走上前去，用英语流利地问：“我能帮你吗？”
外籍女士喜出望外，让踏雪寻梅赶快帮她的忙，但是，踏雪寻梅却突然张口结舌、无言以对了，因为她的脑子里涌出了这么一堆的问题：“这是一个直接引语，还是间接引语？是疑问句，还是陈述句？如果是疑问句的话，它是一般疑问，还是特殊疑问？若按一般疑问来结构的话，谓语动词是用系动词，还是实义动词呢？如果把它当成实义动词的话，我应该用DO还是DOES呢？”
外籍女士见踏雪寻梅站在那里结结巴巴地涨红了脸，却开不了口，顿时莫名其妙。“我当时真恨不得脚下的地突然裂开个洞，好让我立即掉下去。后来，虽然我把服务员的问题胡乱地译给了她，而且也把她的答案译给了柜台里的服务员。但是，我毫无专业水平的表现令我的自尊心受了极大的打击。”
这就是大学英语专业的教育成果。
前面我已经粗浅地阐述过大学教育的话题，很少有人关心大学生们的成长，很少有人关心孩子们走出大学校门后怎样求生存。其实说穿了，孩子们这一路上全力以赴地做的事情，都是为了最后的那个红本本——大学文凭。至于这十多年来孩子们是否学到了安身立命的“技”，是否学会了坚韧、勇气，是否具备了独立处理复杂事务的行为能力，却很少有人去关心。家长不关心，学校不关心，社会也不关心。大家关心的是孩子能不能考上大学，能不能拿到那个红色的就业许可证。
一切的后果却要由孩子们来承担：大学毕业后找不到工作，就算找到一份工作，由于缺乏坚韧、勇气、能力和智慧，他们也难有作为。
家庭和学校，已经把孩子们塑造成低能儿。
一位大学生对我说，参加工作后他发现自己很不适应，在学校学到的那些知识不知道怎么去使用，做事情总是没有自信，总是出错。“一切都要从头学起，大学算是白上了。”
我真的想对他说，你还有一切从头学起的机会吗？就算能逐渐学到完成工作的技术，你所缺失的独立应对艰难险阻的那些训练，还有机会从头再来吗？
一位长期研究教育的朋友告诉我，他发现那些极顶聪明、活泼阳光的孩子，几乎都来自那些对孩子管得很少、也不强迫孩子读书的家庭。“这些孩子有可能考试成绩很一般，但他们遇到事情总喜欢动脑筋，处理复杂事务的能力很强，而且他们性格活泼，很善于与人交流，也善于处理团队关系。”
他说，可惜现在这样的孩子太少，为了能考上大学，考上名牌大学，大部分学生都沉没在书本里。那些一天到晚死啃书本的学生，往往性格沉闷、交流困难，最可怕的是，他们缺乏动手的能力，一些简单的事务都不能独立处理。
“如果这个社会太多这样高学历低能力的人，那就很恐怖了。”
我曾经向几位家长提问：“你们这样教育孩子，不怕他们将来成为书呆子吗？”
他们这样回答我：“考不上大学，那才叫可怕。”
中国教育怎么了 品格之忧（1）
品格之忧
罗曼？罗兰1：
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。
陶行知2：
把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
整饬混乱的社会秩序、消除重重矛盾，唯一的途径就是从单个的人做起，让每一个人从内心到行动变得统一
现在最为匮乏的就是信任。有的下级不信任上级，认为领导不是好东西，有的领导也不信任下级，觉得下级随时会背叛自己。有的妻子不信任丈夫，担心老公藏了私房钱、随时会跟别的女人跑了。出去随团旅游，有人对导游也不信任，认为导游要伙同商贩宰自己……
犹太着名哲学家马丁？贝布尔3对信任的产生作过精辟的阐述，他说，你想要取得一个人的信任，你就要坦率真诚，勇于担当，去帮助对方解决实际困难，这是解决信任问题唯一的路径。
贝布尔的观点里有两个重要的元素：坦诚，担当。坦诚并不是单纯的一种态度，而是对你正在做的事情的正确性和重要性深信不疑，你从内心深处相信它是正确的，是你愿意自觉去做的。如果心里极端厌恶，表面上却做出一副高高兴兴的样子，这不是坦诚，而是虚伪的作秀，是会让对方感到恶心的。他不但不会信任你，还会觉得你这人太搞笑了。
作秀很容易被人看穿，人的感觉太灵敏了，只要稍微有所勉强或者心里有鬼，对方就很容易感觉出来。一旦发现你根本就不相信你自己所说的话、所做