这是因为近年来，在小留学生该不该留学的问题上，或多或少有些误区。
好像小留学生因为自控能力弱，很容易变成“留学垃圾”。
其实，人的成熟度是不能光以年龄来划分的。
所谓“穷人的孩子早当家”就说明，心智成熟与家庭背景、个人经历等等有很大关系。
如果有一个量身订做的留学计划，如果孩子的独立能力也较强。
由此实例可以看出，他的选择最多，家长对留学的投入产出比也最高，还可以加装若干个“转向轴”。因此，是很划算的。
如果光从省钱的角度，非让孩子在国内读完大学再出去，未必就是真省钱。
关于这些，后面的章节会专门论述。
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给孩子一个机会是家长的责任
若从家庭背景的角度考虑，还有不少类型的孩子如果去留学，既有可操作性，也比较划算。
简而言之，那些没有多少人力资源可以利用的家庭，其孩子要是没有什么只有在中国发展才能发扬光大的天赋（诸如会一门民间艺术，或演艺才能），但家里尚有一些积蓄，那么，留学的好处会显得更多。
某些家长有个理不清的情结，即：自己当初的起点很低，但凭个人奋斗，混出今天的模样，也没靠家里的扶植。
那么，到了自己的下一代，也应靠个人的努力去打拼。
正所谓“儿孙自有儿孙福”，用不着老一辈去操心。
其实，做父母的若真爱孩子，娇生惯养固然欠妥，但非要让孩子吃自己曾受过苦，似乎也大可不必。
那些没有任何人力资源等你去收获的普通人家，首先应想到，如果你不能给孩子一个保障，那么就尽所能及，给孩子创造一个机会。
什么叫机会，从资源紧缺的地方，转换到资源相对丰富的地方，并加以利用，就是在创造机会。
孩子能不能把握住这个机会，要看他的努力，看他的造化；
而家长给提供这个机会，是家长的责任，或者说是义务。
上述的一席话，有的家长可能会觉得，说得太重了吧？
然而，对于那些“给点阳光就灿烂”的孩子来说，如果家长因一念之差，放弃了扶植孩子一把的责任，将来，即使孩子不埋怨，但是，当你看到学习成绩不如自己孩子的邻家子弟，因为出去了，而事业有成，那么，你的懊悔很可能是刻骨铭心的。
而且，是无法与人言说的。
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资源短缺，让筛选变得残酷
无庸讳言，由于人均的教育资源短缺，我国目前无法象许多发达国家那样，免除高考。关于这一点，不仅中国做不到，亚洲不少比我们发达的国家和地区都做不到。
为什么做不到？还是人均教育资源没富裕到一定程度。
东方与西方的智囊们所提供的治国之策有本质的不同，但有一点是相互认同的，即：资源之争是本世纪的根本之争。
这十三个字的含义太丰富了。
不信？那你就用以后几十年的社会风云变幻去验证吧！
国家大事太宏观，有大小栋梁之才运筹着，甭用你我操心；
孩子教育虽然很微观，但可是一个家庭的大事。
在人均教育资源短缺的形势下，家长们的运筹方法各有各的不同。
有的是凭借个人的某些优势，要风有风，要雨来雨。在国内搞掂能搞掂的一切；
有的是采取赎买政策，花钱寻找海外的教育资源；
有的则靠狠抓思想工作，让孩子树立自力更生、艰苦奋斗的决心。把层出不穷的考试，当成接连不断的考验，奋力突出重围。
孩子能经住什么样的考验，就享受什么样的教育。
第一类家长的行为让人醒悟到：在资源短缺的环境下，的确有个如何公开、公正分配资源的管理问题。
第二类家长的行为让人感叹：钱不是万能的，但没有钱，的确是万万不能的。
第三类家长的行为给人的感觉最复杂。
首先的感觉是悲壮——能突出重围的，当然都是好样的，而那些在突围时倒下的呢？又逊色多少呢？
悲壮之后是无奈——在物质短缺的时候，精神鼓励，永远是弱势一方手中最后的盾牌。
无奈之后是反思——在考！考！是筛选者掌控的法宝，在分！分！是被筛选者被选中的命根的环境下，落选者当中，也许就有“给我一个支点，我能撑起整个地球”的杰出人才。
这是因为从某种意义上看，考试，其实仅仅是把好学生再排名次的，最便宜方法，而并非是最好的方法。
因其便宜，便常失准。
所以，切不可把会考试、乃至只会考试的人奉若神明。并因此埋没了那些有某项专业特长潜能、却不擅长考试的人才。
要知道，牛顿也不是科科优秀的学生。
言归正传，话回正题。
为什么说“留学，对偏科学生是一种救赎”呢？
因为，应试教育首先淘汰的，就是偏科偏得很重的学生。
偏科的孩子 心都比较重（1）
我们属于教育世家，上一辈，乃至上上辈都是先从事教育工作，直到抗战爆发了，才投笔从戎的。
与形形色色的家长接触多了，我们发现有这样一个规律：严父慈母的形象，在偏科学生身上，往往都有点走样。
本来，父亲一般爱好话反说，即使是赞许，也带着严厉的底气；
而母亲一般是绕着说，即使是说不足，最后也能找个优点收尾。
然而，到了偏科学生的身上，其父母话语的意思，则变得比较复杂。
想陈述孩子的优点，底气不足，总觉得在资格方面欠缺点儿什么；
想批评孩子的短处，又不忍深说，总觉得一个不淘气、挺用功的学生，沦落到连二类重点高中都进不了，实在有点冤。
面对这类家长，其实，找到沟通的契合点也不容易。
我们一般是分两步走：“先是从大人说起”，然后，“再从孩子说起”。
所谓“从大人说起”，就是请家长回顾一下，自己几十年的历程；重点回忆一下，自己处在低潮时期的那种心态。
一个人运势再强，也有高峰和低谷之分。而走麦城时的沮丧，轻易是忘不掉的。
我们会明确告诉正在回忆中的家长：“你由于什么原因而走麦城不用跟我们说。我们的本意也不是要勾起你不愉快的回忆，而且让你找到那种感觉之后，再说你的孩子”。
所谓再从孩子说起，就是请家长回想两个细节：
其一是孩子的偏科现象是从何时开始的；其二是孩子的性格是不是变得比较内向了。
关于这一点，有些在事业上打拼比较辛苦的家长，可能从没注意到孩子的这个细节，或者一时想不起来。
这没关系，我们可以提供一个比较宽泛的时间段，供家长参考。
即：一般偏科的孩子从初二就有迹象了。
因为课程中添了物理，数学到初二也突然难度加大。但也有些孩子闯过了前两关。所以，偏科现象可能推迟到初三，甚至高一。
另外，女孩子对此问题的敏感度要高于男孩子。
也就是说，有些男孩子起初并不意识到自己偏科了，直到经过多次大考小测，当考试分数的成绩排名不断出现警示信号时，才逐渐意识这个问题。
如果孩子原来是个中等生，偏科后，在学习上的挫折感可能还小些；
如果孩子原来在小学和初一一直是优等生，还是什么班干部，倘若班里再有几个平时总在学习上比高低，而此时正好幸灾乐祸的同学一挖苦，那这个孩子经受的打击就会很沉重。
这种沉重打击，在那些见过世面或历经沧桑的家长看来，几乎不算个事。
但你要设身处地站在孩子的位置上想一想，他的人生刚刚开始，基本上没经历过摔打磕碰。
尤其对于一个从小学到初一，一直是个优秀生的孩子来说，他的自信，几乎就是建立在学习成绩的基础上的。
因为，他没做过工，他没挣过钱。
这个社会对他仅有的承认，可能就是校运动会颁发的奖状和老师在课堂上的表扬。
而如果他发现，自己学习的基础已开始松动，那还不跟天塌下来差不多？
何况，偏科的学生往往并不是智商有问题，而是对某一些学科有比较明显的喜好，面对另一部分学科则有点厌烦，或者敬而远之。
大凡这类喜厌鲜明的人，都比较注重个人的感受。
而在应试教育的环境里，一个孩子若偏科偏得比较重，那基本上意味着，重点高中与之无缘了。
孩子将会被三重压力压在身上。
其一是曾经的初中同学分道扬镳。以前指点江山的好伙伴即使不嫌弃你，可你自己也不好意思再联系那些上了重点高中的同学了。
其二是当人家问：“你孩子考上哪儿了”时，家长不好意思回答的那种尴尬，让站在一旁的孩子实在无地自容。
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偏科的孩子 心都比较重（2）
其三是普通中学那种学习环境和氛围，让孩子感到格格不入，但又常受打击：“你那么清高，有本事上重点高中去呀”！
对于偏科的孩子，我们之所以用这么多文字去介绍和剖析他们的状况，是因为，偏科的学生心比较重，性格又内向，最需要开导和帮助。
是因为，有的家长只感叹孩子学习成绩滑坡，却并不知道，也不想多了解孩子眼下最需要什么样的开导和帮助。
是因为，另有些家长已经被应试教育的种种框框，束缚住自己的思想，以为“分数决定排名、考试决定命运”就是现代社会培养人才的唯一规则。
却从未想过：“应试教育，从本质上说，无非是用众多同学的挫折感，甚至是自暴自弃，来换得少数人的成就感”。
其实，如果教育资源长期短缺，并且无法弥补，那只好用考试的办法淘汰一部分学生，以便把有限的学位分给没被淘汰的学生。
高考就是一道关卡而已，犯不上为高考罩上什么耀眼的光环。
那种一本正经在电视上说：“高考是一个人不可多得的宝贵经历”的教诲，从某种角度上看，就是一种麻醉剂，误导了多少不是干教育这一行的家长啊！
其实，如果你不想脚踏两只船，不想考不上国内一流大学之后再留学；那么，有参加高考的精力，何不干点儿对留学更有用的事？
要知道，中国的孩子，从初中到高中，大大小小的模拟考试已经经历了多少？
高考的滋味，早铭刻在心。因此，没考的，千万不必视为一个缺憾；
考过的，也别把其当成一个资本。
说了这么半天，无非就是想告诉那些偏科的学生及家长们两点：
第一、 别让分数和排名蒙住了双眼，耽误了孩子的前程。
第二、他山之石，为我所用。没有条件则罢，只要有点条件，趁着国家对外开放的大好形势，找个教育资源丰厚的地方闯一闯。偏科的孩子，照样是能茁壮成长的好苗子——这可是经过实践证明了的。
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偏科学生怎样“避短”（1）
上世纪有个伟人说过：在战略上要蔑视敌人，在战术上要重视敌人。
对于偏科学生来说，“避短”是有时间性的，即：要提前设计，果断决策，认真执行。
当然，如果因种种原因，没有赶好时间的节拍，也并非没有调整步伐的办法。
不过，那就是另外一套运作方案了。我们将在下一节“偏科学生如何扬长”中举例加以介绍。
下面先说“提前设计”。
如果你想回避你的孩子在一部分学科上的弱势；
或者说，你认定你的孩子即使突击补习，在某些学科上也很难取得理想的分数，因此，便无法通过高考，考上国内理想的大学。
那么，你为孩子制定的留学计划，就不能象周围同事那样，按常理出牌。
所谓“不按常理出牌”，即：你的孩子不必面对各科额外布置的习题作业，逐一解答，而是要“有所为，有所不为”。
有这样一个高中生，偏科几乎偏到了极致。
他很烦文科，但也不喜欢数学和化学。
即使在物理这门课程中，他也只酷爱电子。而讨厌力学。
为了引起我们对这位高中生的特别重视，孩子的母亲悄悄告诉我们：“为了改掉他在学习上太任性的毛病，他父亲前两年还动手打他呢”！
通过半小时的情况介绍，我们发现，家长为这个“太有特色”的孩子真是操碎了心。
对孩子的不足，他们几乎是了如指掌；
但如何弥补这些不足，他们又有点无力回天。
当家长听了我们为孩子量身定做的留学方案，自然是欣喜万分。
俗话说，有比较才有鉴别。这位偏科学生的家长之所以当时能“果断决策”，就按此方案办，我们估计，一定是他们早就货比三家的结果。
限于篇幅，此留学方案就不展开详细说了。
但有几个关键点位，我们觉得还是有必要介绍一下，也许对遇到类似情况的家长或同学，能有参考和借鉴作用。
方案是从“避短”入手的。
我们认为，这位同学虽然偏科偏到了极至，但仍有三处可以通过“避短”，加以弥补。
换句话说，这三处，起码要成功两处，整盘棋才可走活。
其一、放弃高考。国内目前的实际状况是，几乎高三一年的时间，都是在为高考“临阵磨枪”。而依据这位同学的具体情况，应把宝贵时间用在其它方面。
其二、聘请家教。这位偏科同学有些课程落得较多，通过家教恶补，目的是要保证科科及格。
其三、拿出作品。这位偏科同学酷爱电学，我们企盼他能搞个小设计，甚至是小发明，即使发表不出来，至少找两个专家评判一下，这对他获得入学录取会很有帮助。
因为，西方推行的素质教育，不是停留在口头上。
这种教育也看分数，但不唯分数。
它会给你陈述的机会，给你表现的机会，其目的是千方百计挖掘每个人的长处，并让其发扬光大。
这位偏科的同学如果留在国内参加高考，可能第一道坎儿都迈不利索。
但如果没有这第一道坎儿，让他直接去读操作性较强的电学工程技术，电子工程技术或电力工程技术，他很可能是个不错的学生。
现在回过头来琢磨这件事，我们感到，这位偏科学生家长，之所以那么心悦诚服地采用我们的留学方案，还有一个重要的可取之处，那就是：鉴于工科生在国内出路欠佳，薪酬不理想，而我们是把留学与日后就业及拿身份结合起来，一并规划的。
并且在选国家、选专业、甚至选城市等各个方面，我们在规划中都为孩子几年后的进一步发展预做了铺垫。
如今，这位偏科同学在异国他乡已进入带薪实习阶段。
可以很有把握地说，只要不出天灾人祸，这孩子五年之内，其薪酬若折成人民币，即可达到、甚至超过其父亲现在的薪酬。
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偏科学生怎样“避短”（2）
尽管在工薪族群中，这位偏科同学的父亲堪称成功人士。
作为家长，还图什么呢？孩子能从那样，演变成这样，应该知足了吧？
偏科学生如何“扬长”（1）
从上述这个例子可以发现，留学这项工程，的确有不少设计上的学问。
若应用得法，不仅可以从忧转喜，而且，能产生事半功倍的效果。
如果有谁觉得在举例说明方面还显单薄，下面，我们就再举一例。
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