在孩子幼小的心中，并没有伦理的概念！父母的训斥只会增加孩子的罪恶感，而面对孩子的问题以及想与爸爸妈妈永远生活在一起的渴望，父母只需告诉孩子近亲不能结婚的道理，对于孩子对父母的爱给予肯定即可。
“想和妈妈永远生活在一起，那你就一辈子守着妈妈吧！”
如果你想纵容或者放大孩子的恋母情结或者恋父情结，这无疑是一种很好的回答方式！如果你不希望孩子成为一个有心理偏差的人，给孩子正确的伦理认知是最好的选择。
“胡闹，你这么小整天想什么呢？”
孩子喜欢一个小朋友并没有什么错，他们只是在探索与别人交往的方法，并不理解“恋爱”、“结婚”等这些词的真正含义。父母这样将孩子的探求行为强行终止，那他们什么时候才能正确理解恋爱、结婚的实质呢？
“你这不是小流氓吗！”
父母的过激反应非常容易对孩子的心理发展产生消极影响。看到父母的反应后，孩子会认为性是罪恶的，从而在一定程度上干扰他们日后建立爱情和亲密关系的能力。
“爸爸和妈妈本来是两个相互不认识的人，后来有一天爸爸和妈妈相识了，妈妈很喜欢爸爸，爸爸也很喜欢妈妈，于是我们便开始谈恋爱了。经过长时间的培养感情，爸爸和妈妈都很爱对方，并且我们相互关心、相互帮助、相互体谅，我们在一起有说不完的话，最后谁也不愿意离开谁，就想永远生活在一起，于是爸爸妈妈便结婚了。结婚啊，是人生中的一件大事，不能抱着玩玩的想法，一定要找一个彼此相爱的人结婚，那样才会幸福。你看爸爸妈妈现在不是很幸福吗？因为我们俩一直很相爱，并且一直相互关心，相互体谅。”
父母这样回答孩子其实就是在情感上给孩子以正确的引导，帮助孩子建立健康的婚姻价值观，让他们从小对恋爱、婚姻的幸福以及作出那些行为应负的责任有一定的认识。这些看似不经意的回答，对孩子长大后正确处理自己的情感问题都会有很大的帮助。
“宝宝，妈妈现在告诉你：人是不能和自己的亲人结婚的，包括与自己有血缘关系的长辈、爸爸妈妈、兄弟姐妹、表兄弟以及表姐妹，那样的婚姻叫做‘近亲结婚’，从伦理道德上讲是不允许的。不但如此，近亲结婚生出的孩子也容易得一些遗传疾病。”
借助一些机会或者在适当的时候给孩子讲一些伦理观念以及约束社会人际关系的行为规范，使孩子从小建立正确的伦理道德观念，不要等发现问题的时候再后悔莫及！
“爸爸和妈妈因为很相爱，所以结了婚，然后就生下你。爸爸是很爱你，但这和爱妈妈是不一样的。等你长大以后，也可以和自己喜欢的人结婚啊。”
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爸爸和妈妈为什么结婚呢？（2）
告诉孩子父母与孩子之间的爱和父母之间的爱是不一样的，不是随便两个人相爱就可以结婚的。
“你和小明很好，但是并不表示就要和他结婚啊。只有两个彼此相爱的人才能结婚，就像爸爸和妈妈一样。而且相爱需要经过长时间的考验，需要彼此付出很多的努力，在双方都有能力结婚的时候才能结婚。而现在的你呢，还没有真正了解什么是‘爱’，而且也没有能力结婚。等你长大了，知道什么是‘爱’了，你会碰到一个你喜欢的人，和他恋爱、结婚的。”
给孩子讲解爱和喜欢是两种不同程度的亲密关系，还可以给孩子讲述爸爸妈妈谈恋爱以及结婚的经过，用父母具体真切的事例使孩子心中模糊的认知变得清晰、形象，并告诉孩子对待自己喜欢的小朋友应采用的正确的方法，例如：帮小朋友学习、送小朋友玩具等等。
“你是男孩，只能和女孩子结婚。将来你会和一个你最喜欢的女孩子结婚，当然，她也得最喜欢你才行哦。”
从小教育孩子，使之形成正确的婚姻观，将有利于孩子将来正确的恋爱和婚姻的形成。
性教育其实包含两个方面和层次的问题，一是性知识，这很容易了解；二是性规则，也可以称为性道德、性伦理。性知识的培养许多父母都注意到了，性道德培养许多父母却没有那么注意，其实，这一被忽略的部分更为重要。
许多父母也许会感叹于当前的年轻人性观念的开放，也会对出现的种种的性问题表示不满和鄙夷，但正是上一代人对于性的教育没有做到位，才出现了下一代的诸多问题。
对于这一问题，父母必须明确地告诉孩子一些观点，例如性是建立在爱情与尊重的基础上的，是重要的事情，需要认真对待，等等。
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眼睛是用来做什么的呢？
3岁的小雯比较内向，很怕生。有一天，她家来了很多的木工，帮忙装修房间。看到这些木工，小雯非常害羞。因此，尽可能不露面，躲了起来。可是，无论如何，一天之中也要和这些工人见到数次。这时，小雯想，最终的解决方法就是和工人碰面时，站着不动，把眼睛闭起来。这时，工人就会不见了。妈妈不理解她的想法，就问道：
“像你这么做，工人叔叔还是会看到你呀！”
小雯回答道：“可是，我闭上眼睛，叔叔就不在了呀！”
妈妈于是向小雯解释：“雯雯，眼睛闭上以后工人叔叔还是站在你的眼前，只是你看不到了而已。”
“那眼睛是用来做什么的呢？”小雯有些疑惑了。
人为什么要长嘴巴呢？
鼻子都有什么用呢？
也许，会有好多妈妈认为，这么做似乎太过孩子气，以自己的感觉为主，认为感觉不到的就等于没有。但是在笔者看来，四五岁的孩子对自身的想法都是正常的，甚至都是值得鼓励的。
其实在孩子问问题的同时，父母也可以反问孩子问题，让他们有机会思考。这时，你会很意外地发现以前从未曾发觉过的孩子的另外一面。
反问孩子的时候，可以引导孩子想到正确的答案。有时候，孩子会有很多非同一般的想法，令人感到佩服。
“我不是给你讲了吗？眼睛是用来看东西的，你怎么老是不明白呢！”
在与孩子进行交流的过程中最忌态度粗暴。有的时候，孩子不明白只是因为他们与成年人的思维方式不同，或者说还不成熟，因此父母务必耐心。
“你这是唯心主义，眼睛闭上东西还在，他是一直存在的，不是说你一闭上眼睛就消失了。”
父母与孩子之间是教育者和被教育者，是施爱者与受爱者，而不是辩论者，因此，父母不能与孩子“理论”——他还是个孩子，只有未知的世界和一些体验，并没有多少的理论知识。
“眼睛是用来看东西的。闭上眼睛就看不到了，但是东西还在。不过你还可以想想，眼睛还能用来做什么啊？”
父母可以通过和孩子做游戏的方式，告诉孩子眼睛的用途。父母让孩子通过亲身体验感知到了眼睛的作用，纠正了孩子的错误认识，同时，父母还对孩子的发散性思维进行了鼓励，让孩子举一反三，了解到生活中的种种现象。
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我的血管为什么是紫色的？
3岁的宇宇洗完澡后，看到自己手臂上的血管，一边指给妈妈看一边问：“妈妈，你快看，为什么这是紫色的呢？”
我的头发为什么是黑色的？
我的嘴唇为什么是红色的？
三四岁的孩子眼里到处充满着好奇。他们面前的世界和自身都给了他们无限的遐想空间，这时候他们最容易提出一些关于自身的问题，而能提出问题的这一时期也正是他们的思维发展最快的时候。所以，父母要给予耐心回答，不会回答的，也要注意与孩子交流的方式。
“这个嘛，是血管，也就是我们的血流经的通道，就像下水道里面的水一样。”
其实，对于3岁的小孩子而言，要向他说明下水道中的水，以及它们之间的关联，孩子是不太容易了解的。比喻本来是向孩子解释问题的一种好方法，但是要注意比喻必须是通俗易懂的。这种比喻没有注意到孩子的年龄与相应的认知力，他们或者不理解，或者继续进行追问。
“本来就是紫色的啊，你问这么多干什么？”
这种简单式的回答是最易打消孩子积极性的回答，这样的话，孩子的问题会越来越少，最终阻碍孩子的身心成长。
“我们的身体里有很多的血。这些血把各种营养还有氧气运送到需要的地方去，同时呢，把身体的一些垃圾运走，那些带着垃圾的血液颜色当然不好看了，呈现暗红色，透过表皮来看，就是紫色。你真不错，还能注意到这个问题呢！”
这种回答方式就比较好，一方面科学地解释了这个问题，另一方面又夸奖了孩子，对孩子提出的问题进行了肯定。孩子在父母的这些鼓励下，会拥有更大的求知欲，从而获得较大的发展空间。
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为什么奶奶的牙可以拿下来？
4岁的蓝蓝下午跟爸爸妈妈到奶奶家吃饭，吃完饭后蓝蓝看到奶奶把牙拿了下来，感觉很惊奇，于是回家后偷偷地问妈妈：“妈妈，为什么奶奶的牙可以拿下来呢？”
为什么叔叔有一颗闪闪发光的牙？
为什么爷爷的头发可以摘下来？
孩子的眼睛是清澈的，他们常常能注意到大人无法发现的一些问题，然后向父母“发难”。其实，这些时刻往往是亲子沟通和培养孩子身心发展的好机会。上面的问题就很好，父母可以趁此机会，让孩子注意对牙齿的保养。
还有，小孩子看到大人把假牙拿下来时，会留下深刻的印象。因此，最好是不要吓着他们，而是耐心地给予回答。
“奶奶小时候贪吃，也不刷牙，所以年龄大了之后牙齿坏了，不能吃东西，只好用假牙。”
这种回答乍一看挺符合道理，但是实际上，这样回答的父母却忘了使用假牙的是自己的长辈，这种口吻容易让孩子觉得父母也不尊重长辈，实在是“捡了芝麻，丢了西瓜”。孩子的心灵是纯净的、每天成长的，所以，父母务必注意自己的言行，避免在孩子的心里种下不良观点和不良习惯的种子。
“那是假牙。人年纪大了以后，身体和牙齿比较容易坏。所以就用假的牙齿，来咀嚼东西。但是假牙和真牙比起来，非常不舒服，也不如真牙结实耐用。不信，你去问问奶奶是不是这样！所以，小时候，不要吃太多甜食。睡前、饭后要好好地刷牙、漱口，如此一来，就不需要这么早就使用假牙。从小就注意保养牙齿，那么即使到奶奶的年纪时，也不需要使用假牙。一旦出现蛀牙，就很麻烦了。最好尽快地接受治疗。”
这种回答首先给了孩子一种答复，然后进行分析（此间还调动了孩子的积极性），最后给出建议，是一种回答孩子较好的方式。
父母需要记住，每次回答都是一个教育孩子的机会，一个促进亲子沟通的机会，这样的回答方式和口吻，有益于父母更好地表达。
人为什么只有一个嘴巴呢？
吃饭的时候，爸爸看到多多心不在焉地吃米饭，不禁对他说：“快点，你看爸爸妈妈都吃完了。大家都等着你呢！”
多多这时仰起了小脑袋问：“人为什么只有一个嘴巴呢？”
为什么人只有两只手呢？
为什么人长了两只耳朵呢？
对于孩子所提的这类问题，决不可以一笑置之。
首先，父母要有赞许孩子想法的态度。父母的这种态度能够让孩子的创造性得以发展，更能增加他的智慧，激发他的好奇心。
另外要考虑到的是孩子提出问题的背景。有很多孩子吃饭慢是因为心不在焉，或者想事情，或者在看电视。这样父母就必须借此机会纠正一下孩子的吃饭习惯了。
此外父母还可以利用这一机会向孩子解释吃饭速度以及专心与否对于成长的重要性。例如，父母可以对孩子阐释吃饭不要那么快，要细嚼慢咽以及必须专心等等。
“如果有两张嘴，那就成了妖怪了。”
这种回答会让孩子觉得沮丧。其实孩子想得到确认的回答是“如果多长几个嘴，就可以很快把饭吃完了……”对于4岁的孩子而言，因为吃饭太慢而挨骂，有这样的想法是很自然的。
“爸爸催多多吃快点也是不对的。吃饭必须细嚼慢咽，但是不能同时看书，也不能看电视，因为这样，吃的饭就不能很好地吸收，多多也不能很快地长大了！”
孩子有其自身的心理发展特征，有的时候必须考虑孩子发问的出发点。
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耳朵里面到底是什么样子的？
妈妈帮4岁的琦琦挖耳朵时，琦琦突然问道：“妈妈，耳朵里面到底是什么样子的呢？”
“耳朵里是一条又长又暗的通道，通道与鼓膜相连。”
“那鼓膜长得什么样子？”琦琦继续问道。
肚子里到底有什么？
鼻孔里为什么会藏鼻屎呢？
自己的身体是孩子好奇与发问的源头之一。而父母应该鼓励这种发问，并在耐心解答的同时教育孩子养成良好的生活习惯。
“这个妈妈也不知道，等你长大了，上中学学生物的时候就知道了。”
孩子的问题不能回避，即使父母一时回答不出来，也应该给孩子一个确切的、可以等待的时间，并在约定时间内给予孩子比较信服的回答。
“我们一起来看看这本书，好吗？”
孩子在4岁时，好奇心特别旺盛。在回答孩子的问题时，还可以翻开图画，提供孩子更多的相关知识。父母可以在家中备有一些向幼儿介绍有关人体器官、自然现象、家庭关系等知识的书籍，如果孩子问到，就拿出来亲子共读。
“你看；就如书上所说的一样；耳朵就像隧道一样，非常暗，里面有鼓膜。这鼓膜就像一张薄薄的纸。当别人讲话时，声音传进耳朵，鼓膜会震动；我们就会听到别人在说话。万一鼓膜破了，那么就听不到声音了。所以要非常重视耳朵，不可以自己挖耳朵。”
在书上看到解剖图的同时，再让他看看妈妈刚才提到的“幽暗的通道”。因为太暗，这时妈妈可以用手电筒照自己的耳朵，让孩子看看。然后，就可以像上述那样告诉孩子。
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为什么会有指甲？
妈妈在帮5岁的贝贝剪指甲，而贝贝呢，则急着想到外面和小朋友玩耍，于是有些不耐烦地问妈妈：“人为什么会长指甲呢？长了指甲，还要剪，多麻烦啊！”
我们为什么会长头发呢？
身上为什么会长毛？
孩子常会给父母出难题，提出一些在父母看来是“常识”、“公理”的问题，且常常让父母猝不及防。而此时，父母可以采取反问的方式，初步缓解当时的困窘局面，亦可锻炼孩子的自主思维；而不可断然予以拒绝。
“这是常识，你见过哪个人没有指甲，以后这样的问题不要问了！”
从某种意义上说，成长的过程便是发问的过程，上述父母的回答无疑在阻碍着孩子的正常成长！即使是常识和公理，也需要父母耐心地给孩子解释，一般来说，孩子对于这类问题，一旦你给他解释清楚了，他不会问你第二遍。
“那贝贝想想为什么会有指甲呢？”
“如果没有指甲就会滑，可能是为了要抓东西吧！”贝贝答道。
正是因为母亲的反问，孩子才有了进一步思考的机会，因而有这么好的回答。这时，妈妈应该褒奖孩子说“宝宝真了不起，就是这么回