到地上，并且饶有兴致地看着妈妈的脸，甚至咯咯地笑，因为在他看来，这个游戏真好玩儿！如果妈妈继续给宝宝负面的反应：皱眉、生气、训斥，宝宝知道这样的举动会改变妈妈的情绪，自此他掌握了控制妈妈的一件秘密武器。如果妈妈给宝宝正面的反应：平静地微笑、带着宝宝一起将东西捡起来，宝宝则获得鼓励，对自己的行为感到安全，并会将注意力转移到扔—落这个现象上，对物品与空间和地心引力之间的关系进行进一步探索，满足自己的好奇心。他也乐于探索新事物，因为探索带给他欢快的情绪，他也会继续根据父母的情绪反应来调整自己的行为，充实情绪和认知数据库。
探索行为得到父母及时和正面响应越多，宝宝对自身和环境的认知越积极，他越会是一个平静而快乐的宝宝。相反，探索行为得到父母负面响应越多，宝宝对自身和环境的认知则趋向负面，并对此感到不解和困惑，继而引发宝宝难以控制自己的负面情绪。所以我们说，自由少的孩子脾气大。
在婴儿期和学步儿期，宝宝需要父母关注的信号，就是他对人生和世界探索活动重要组成部分。父母及时和积极的响应，会让宝宝对自己形成良好的评价，树立最初的自信心。
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花样翻新才玩得久
我的宝宝宁宁快1岁了，他最近越来越淘气，喜欢乱爬乱摸，拿到书就撕，还总是把东西往地上扔。陪伴他玩耍的时候，我总是提心吊胆的，不知道他又有什么花样，会搞出什么破坏。另外我不知道怎样和他一起玩，他对我的提议常常不感兴趣，我只是在一边看着他而已。我应该怎样做，才能陪宝宝一起快乐玩耍呢？
老实说，处于这个年龄段的幼儿，对于家长的体力来说，是一个极大的挑战。陪伴会爬和刚刚会走的学步儿，往往令成年人筋疲力尽。孩子的语言能力尚处萌芽期，他不能领会你的意图，也听不大懂你的道理，他自己还不太会表达，你也经常揣摩不透他的心思。 不过，交流的不便，并不能抑制孩子探索世界的热忱。对于快1岁的孩子来说，四周的一切都那么新奇，原来只能躺在床上或者爸爸妈妈的怀抱里，被动地看一看，现在自己可以挪动身体，主动亲手摸一摸了！所有的孩子都乐此不疲，到处爬到处摸，他们并不知道什么是可以摸，什么摸上去是有一定危险的，这需要他们在家长的帮助和引导下慢慢地发现。
另外，在他们眼里，书不是拿来看的，而是拿来撕的；物体自由降落这件事，充满奇妙，于是拿到什么都往地上扔一扔，不然他怎么理解地心引力这种现象呢？更何况，他自己正在跟地心引力做斗争，要努力脱离地心引力的束缚，把脚抬起来，迈出去，跨出人生第一步。儿童在玩耍过程中的一大特点就是，他们只对自己特定年龄段能够把握的事情感兴趣，对他们能力之外的活动往往视而不见。如果你的提议得不到孩子的回应，说明这项活动不适合他目前的年龄段。家长不妨多观察孩子，看看他到底热衷于什么，针对孩子的兴趣，找到跟孩子有效互动的游戏方式。
比如，这个年龄段的孩子正在构建客体永久性的概念，他们正在玩的一样东西，如果你藏起来，几个月之前他们会以为这样东西就消失了，不会去找，现在他们则会付出一定的努力去寻找这样东西，所以，这个时期的孩子比较喜欢玩儿藏猫猫——藏玩具也好，藏人也好，不过注意不要藏得太隐蔽，孩子的注意力稍纵即逝，找一会儿找不到他会放弃的，甚至会难过。
有些时候，孩子对你的提议没有响应，而是埋头玩自己的，你只能在一边看着他，这其实是一个很好的机会，不仅培养孩子的专注力，也有助于鼓励孩子逐渐脱离成年人的辅助，自己玩儿，你不妨就安静地坐在一边陪伴他，让他体味到自己独立玩耍的乐趣。
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玩出好奇心
我的宝宝佳佳快两岁了。最近我发现，她的好奇心远远超出我的预料。大人们平日司空见惯的东西，她都觉得新鲜，什么冰箱贴、遥控器、电灯开关、煤气灶、饮水机、牙膏牙刷、擦脸油，在她看来都是玩具，摆弄个不停，而且频频发问：“妈妈这是什么？”“为什么？”要是不让她动，她就哭闹发脾气，最后我只好妥协了。一遍遍解答她的问题，我倒是有耐心，但是我担心好奇心会给她带来危险。而且她的好奇心像个无底洞，好像怎么也满足不了，我真有点黔驴技穷了。
其实，如果一个孩子生下来就什么都知道，看见冰箱贴就知道它靠磁铁吸在冰箱上，看见遥控器就知道那是指挥电视的、看见煤气灶就知道那是做饭用的，看见擦脸油就知道那是护肤用品……那么生活对于这个孩子来说，恐怕也了无情趣。缺乏新鲜事物的刺激，她会感到很无聊。她会呆呆地坐在那里，什么都不想做。
再让我们仔细想想，什么样的人对什么都不感兴趣、没有好奇心呢？垂垂老矣、行将就木的人。他活了好多年，几乎什么都见识过了，身边没有什么新鲜的事物来引起他的好奇心了，他也就很安静地呆在那里，不再乱摸乱动了。其实即便是老年人，如果保持了高度的好奇心，积极活跃地探索和学习，他仍然会显得充满活力，显得比实际年龄年轻，我们甚至会说他童心未泯。所以，好奇心可以说是儿童的一项专利，是他们赖以生存的动力。活了一辈子，我们谁也不敢说自己什么都知道了。就是这种对世界的未知，以及要解决未知的强烈渴望，促使我们积极地面对每一天新升起的太阳。
对于一个两岁的儿童来说，世界充满了未知，也充满了乐趣；一切的一切，都那么新鲜，那么好玩儿。我们司空见惯的东西，在她看来，却是闻所未闻；她内心拥有一股强大的力量，促使她看到什么都要摸一摸，碰一碰，研究研究。
这种好奇心的发展，与儿童身体能力的发展相辅相成。学会走路意味着能脱离妈妈去探索世界，她对自己身体的感觉不一样了，以前她必须依靠妈妈才能动，现在自己就能动了，一旦发现这种新的自由，孩子都会很兴奋。当孩子学会走路之后，父母们立刻发现自己面临着更艰巨的挑战：孩子哪儿都要去，什么都要动；即便那些在我们看来有些危险的物品，孩子也兴致勃勃地去摸索。如果我们制止她，她会非常生气，大发雷霆。很多父母面对孩子的这种特性，感到很头疼，不知道怎么办才好。
只要我们认识到这种好奇的探索对于儿童发展的重要性，就不难发挥我们的智慧，既满足孩子的愿望，又巧妙地避开危险和伤害。可以按下面这些小贴士来做。
*将易碎物品、贵重物品、危险物品以及药物收到孩子够不着的地方，把电源遮挡起来，加固门窗开关。
*一般来说，两三岁的孩子能力有限，只要我们布置有方、看管得当，他们既不会造成严重的破坏，也不会给自己带来很重的伤害。因此，我们首先要放松心情，不要紧张兮兮亦步亦趋地盯着孩子，更不要事事处处阻拦他们。
*在必须制止孩子的情况下，不要流露强烈的情绪，而是平静地把孩子抱开，用另外一项有趣的事情吸引开孩子的注意力。
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越玩越聪明
妞妞快两岁了，她可是个出名的淘气包，从早到晚上蹿下跳，一刻也停不下来。她只对玩兴趣十足，凡是需要静下来做的事情如看书、听故事、画画啊，妞妞一概没兴趣。她怎么这么好玩好动呢？只玩耍，不学习，我的宝宝能聪明吗？
我总记得我们家阿姨说过的一段话：“孩子嘛，就是要活蹦乱跳、东摸摸西碰碰，一刻也闲不下来。要是他安安静静地不动弹了，那一定是生病了；要是他总是老老实实地不动换，那就是傻子了。”
虽然是大白话，却道出儿童发展的真理：儿童的思维和行动是一体的，越是活泼好动的孩子，越聪明。
我们总希望孩子能够安静下来，做一些在我们看来是“学习”的事情，这其实是我们误解了“学习”是怎么回事。我们误以为看书、画画、写字、听故事才是学习，我们误以为玩耍不是学习。
事实上，孩子自从出世以来，他的每一动，都是学习的过程。儿童生命初始的几年，学习的发生，都不是仅仅通过眼睛（阅读），或者耳朵（听故事），不是的，儿童的学习肯定不会通过这些单一枯燥的途径，而是通过他全身的感觉器官，去吸收四周的一切。
想想看，刚出生的宝宝，连自己的四肢都不能控制，他根本不知道手的感觉是什么，他还需要几个月的时间才能坐起来，需要一年左右的时间才会站立和行走，他所接触到的一切都是陌生的、新鲜的、充满未知的。因此他也需要反复的接触和练习，才能稍稍掌握他自己的身体。而他听到的和看到的，更是需要长时间的消化，才能升华到一定的理解。
儿童接触到的一切，无论通过哪种方式，都会在他的大脑中留下印象，为他将来进行抽象的思维和学习，打下最初的地基。
在这个过程中，玩耍帮助宝宝成长、成熟。宝宝通过各种形式的玩耍，慢慢控制自己的身体，认知周围的世界。玩耍对于宝宝来说是一门学问，不同的玩法，带给宝宝不同的收获。当宝宝能够独自站立的时候，他喜欢扶着支撑物站起来、蹲下去，再站起来，再蹲下去，反反复复好多遍。这是玩耍，也是宝宝学习更好站立的过程。父母不要忽视宝宝的小小举动，要仔细观察宝宝的需求，帮助和鼓励他更好地练习。
在学步阶段，不必担心宝宝过于好动，他其实是在通过玩耍和行动进行学习和探索。父母可以和宝宝一起游戏，在保证安全的前提下，放手让他尽情玩耍。比如托着他的胸和腹像小飞机一样飞，或在扶他走步的时候，悄悄松开手，让他自己去掌握平衡。运动在给宝宝带来兴奋的同时，也促进了宝宝协调、平衡等各种能力的发展，从而促进大脑的发育。
更何况，儿童的大脑是慢慢发展成熟的，他的记忆力和理解力也是逐渐成熟、成形的。对于纯粹文字、语言和图像的理解，需要他达到一定的年龄，并且积攒了丰富的实际经验，才能落实下来。
所以我们常说，儿童的学习，是在行动当中发生的。即便成年人的学习，离开行动和体验，也不是真正意义上的理解，而不过是会背诵一些乏味的文字而已。对于一个幼儿来说，身体动得越多，大脑也动得越多，只有在行动当中，他的大脑才处于积极转动的状态。
理解了这一点，我们就不会把孩子的玩耍与学习对立起来，而是将它们合为一体。我们可以这样理解：越爱玩儿的孩子，越聪明；越会玩儿的孩子，越聪明；能把一切都玩儿出新鲜花样的孩子，最聪明。
多带孩子出去玩儿吧，在安全的前提下多让孩子接触不同的玩耍材料，比如水、沙、泥、米、面、豆，乃至锅碗瓢盆，都是可以“玩”的，以充分满足他们的好奇心，而不要把他们的生活体验局限在书本、图画、故事这样单调平面的东西当中。
当孩子全神贯注工作（玩耍）的时候，我们不要打搅他，也不要离开他，而是坐在旁边陪伴他，分享他工作、发现、创新的快乐。
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帮助宝宝建立自己的玩伴圈
今年春节在越南旅行时，一天我乘坐宾馆的班车进城，坐在我旁边的是一位英国父亲，抱着他6个月大的女儿。小宝宝一上车就盯着我看，我当时戴了一副大墨镜，看着小宝宝可爱的小脸儿，我想逗逗她玩儿。于是我低了低头，让墨镜滑落到我鼻子上，我从墨镜上方看她。小宝宝看看我的眼睛，又看看墨镜，很仔细地研究着这两者之间的关系。我又把墨镜摘开，她的目光立即跟着墨镜移动。我不断地把墨镜戴上，滑下，摘开，小宝宝也全神贯注地跟随着墨镜的动静，直到班车到达目的地停下来。
整个过程，没有一句语言的交流，但是这个小宝宝却跟我进行了一场内容丰富的社交活动。换句话说，在班车上，她碰到了一个特别有趣的玩伴。小宝宝的父亲坐在一边，饶有兴致地看着他的女儿跟一个陌生阿姨进行无声的互动。
我们都知道，人是群居动物，每个人都需要伙伴，需要社会交往。小宝宝生下来的第一个社交对象就是他的父母，父母对宝宝的精心照料，让他感到世界是可亲的，人们是可靠的，使得他建立起对人的信任感。随着宝宝逐渐长大，他开始注意到他人，并且根据自己以往积攒的对世界和人的印象，来开展他的社交活动。
宝宝尚处于婴儿期时，父母就应该有意识地多带宝宝外出“见世面”，接触其他的儿童以及成人。父母首先需要为宝宝建立一个“社交圈”，在身边多找一些同龄的宝宝，跟他们的家长建立联系，平时互相串串门儿，周末和节假日大家一起带孩子出去玩儿。一开始这种活动不需要很多宝宝参加，有两三个孩子足矣。家长们也不必着急让孩子之间进行交流，更不要督促孩子分享玩具，一起玩儿。孩子在幼儿期，跟伙伴之间的关系都是“平行游戏”，即各玩儿各的，但是却会关注另外的伙伴在做些什么。合作与分享，是在宝宝更大一些，有了合作与分享的需要和愿望时，才会进行的活动。
有些时候，小伙伴之间由于争抢玩具，也会发生矛盾和冲突。家长们不必担心，这种冲突是宝宝学习社交规则的宝贵机会。父母可以充分利用这些机会，以示范和引导的手段，让宝宝锻炼表达自己、体贴对方、解决问题、致谢致歉、友好相处等等方面的能力。在这种时刻，父母应该以宝宝的感受为主体，不要斤斤计较自己的孩子是否“挨欺负”了，更不要跟对方的家长较真儿。
虽然每个孩子的秉性脾气各不相同，家长还是应该尽早尽可能多地让孩子接触人群。很多家长对于孩子过分呵护，不愿意带孩子出门，怕冷、怕风、怕脏、怕传染上疾病，等等，孩子在封闭的环境中长大，对外界缺乏认知并充满恐惧。待到需要社交时，难免受挫折挨欺负，那时家长再着急，恐怕晚了一点——难道你能每天跟着他，护着他，甚至帮着他打架？倒不如早一些培养他处变不惊的品质，让他对外界和他人感到自信和友好。经验的丰富或匮乏与孩子的社交能力有很大关联，社交经验丰富的孩子较之缺乏早期社交经历的孩子更加容易交上朋友。
引言
近些年来，大部分中国家庭只育有一个孩子，这唯一的孩子从降生那一天起就被无所不能的成年人团团围住，所有的事情都有人替他操办，他唯一的任务就是做一个乖孩子，给他身边的成年人带来欢乐。
人类是群居动物，无论独生子女如何娇宠，都无法避免走出家门，与其他人打交道。这个时候，家长的焦虑往往成倍增加，因为父母们突然发现，这个肉嘟嘟的小宝贝，居然不懂社交礼仪！他不肯跟小朋友分享，还伸手打人；他不肯跟邻居朋友打招呼，拒绝叫人问好；他认生、害羞、怯懦、自私、没有礼貌……
很多时候，我们成年人往往误解了孩子的世界。儿童的社交能力并非意味着他必须彬彬有礼、见谁叫谁、谦让合作、没有冲突，儿童社交能力的发展也不是一蹴而就，我们教给他，他就会了，一劳永逸了。儿童