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现在凤莲姐虽然做了老师，但大家还是丝毫不怕她，等她叫得口干舌燥时，我们才死头烂眼地摇回教室。其实，与其说它是教室，还不如说它就是地不平家的堂屋，因为除了我们从小溪里涝回的、曾被洪水冲走半里路的黑板，连桌椅都没有一张。我们的桌椅原本就不够，教室倒塌时，这些缺腿少脚的桌椅被冲丢了一半，捡回的都归了一二年级的小同学，我们则一张也没有。
我们仍在嘻嘻哈哈时，凤莲姐将双手紧抱着头，蹲在地上不停地嘀咕：
“怎么搞嘛？怎么搞嘛？一样都没得！一样都没得……”
四十出头的地不平腿脚不便，通常只是下下田，很少上山去做事，今天我哥他们去山上砍树，他便闲呆在家里。听了凤莲姐的话之后，他马上跑过来提醒凤莲姐：
“你舅舅（生产队长老贵头）今天也没上山，你现在去找他，让他赶紧找点木料来做桌椅，这点木工我还是可以拿得下的……”
凤莲姐话没听完就急匆匆地跑出了门，刚过一会又脸红气喘地跑回来，结结巴巴地告诫我们：再耍一下子就可以放学了，但一定要把衣服和脸庞擦洗干净才回家，免得大人说她没管好我们。我们一片点头时，她似乎很满意我们的乖巧，笑得脸更红艳更漂亮──我们这次当然没喊“呵嗬”，只是挤眉弄眼地鬼笑……
刚刚开学，大家上学的热情很高，离学校有五六里山路的水凤、满娥和建生，一大早就把午饭带来了。我们离得近些的，回家吃过午饭后，也早早地跑到学校，在地不平家的屋里屋外不停地追逐打闹。
我们都管地不平的老婆叫颠子婶娘，她生过两个奶崽都没带大，而带大了的一个女崽又嫁出去了，家里现在只剩下她和地不平两公婆，单家独伙显得更加冷清。颠子婶娘却习惯于这样的环境，从前遇到我们来她家旁边玩耍，她有时就会莫名其妙地骂人。今天颠子婶娘一反常态，早上就给我们每人发了一个刚蒸熟的苞谷，现在看我们跑出跑进跑得脚下生风时，又来给我们分发番薯干，当我们狼吞虎咽地吃完番薯干后，她又笑眯眯地再给我们抓来一大把。
正嚼着又甜又韧的番薯干，就见老贵伯和凤莲姐背着两大捆木料走来了。一个老的，一个女的，样子都似乎有些吃力，老贵伯突然将木料的一端往地下一蹬，抬头就冲我们叫骂起来：
“小短命鬼！你们想让盘老师苦死啊？”
盘老师？愣了一会才醒悟这是凤莲姐的新称呼，大家似乎刚刚睡醒过来，一摇一晃地朝他们两人跑去。力大些的牛牯和小桶抬起了“盘老师”那捆，老贵伯怕我们把腰扭了，坚持由自己背自己那捆，我们没事可做，就跟“盘老师”去背其余的木料。
原来他们背的木料都是从倒塌的老教室中选出来的，那老教室是解放前留下的旧木板房，没人住才做了教室，风风雨雨几十年还经过好几批学生的摧残，哪还剩得下什么好木料？好在还有些修补时添加的新木料，我们就选出那些新些的木板和方料来，每人背一点，一颠一颠地往地不平家里跑。一路上，大家对“盘老师”这个称呼都感到新奇好笑，一个个嘻皮笑脸地走上去叫她一声。凤莲姐也不骂，也不应，只是笑，直到平日最老实的爱莲也跟着我们叫她时，她才背着板子去追尿跑尿跑的妹妹。爱莲看上去很憨，其实很狡猾，等姐姐快要追上自己时，她就在尖声鬼叫的同时，把背着的木料一扔──凤莲姐还要去捡地上的木料，自然就没法再去追两手空空的爱莲了……
3
到第二天上午，水凤几个女崽就不太喜欢沈老师了，说他总不太理她们，一问他什么就红脸，一红脸就躲开去，所以他很不象个老师……沈老师虽然不太象个老师，但人很好，很有味，我们奶崽们都觉得他比欧老师还好十二倍。我们有事没事都爱往沈老师身边凑，冲他问这问那，沈老师经常是有问有答，所以到第三天时，我们就把沈老师的情况了解清楚了。
沈老师的老子老娘都是老师，只不过他老子是什么“公办”，而他老娘是什么“民办”，做民办的老娘在沈老师十一岁时就死了，做公办的老子就一直带着他和两个弟弟过。为了让当老师的老子能够安心上课，沈老师还停了两年学回家照顾有病的弟弟，所以捱到十四岁才进初中，中学刚读了半年，做公办的老子又病死了，于是刚读完初一的沈老师就接班做了老师。
当了老师的沈老师说他其实还不想当老师，是也当老师的姑妈硬要沈老师来当老师。因为姑妈自己也有四个崽女要读书，沈老师的两个弟弟也要去读书，所以还想读书的沈老师就不能再读书，还不想当老师的沈老师就只能当老师……
当了老师的沈老师说他自己也不知道能不能当个好老师，他原本是想来教一二年级的，可是刚当老师的盘老师说她更当不了好老师，她只读了小学，而沈老师读过初中，所以最后还是决定由刚当老师的沈老师来当我们的老师……
爱莲听了之后插嘴道：“我姐只是狗屁不懂的狗屁老师，还不如沈老师你来当我们的老师。”
红光满面的沈老师马上问我们：“我到底应该怎么当老师？”
我们七嘴八舌地告诉他：“你看自己从前的老师怎么当老师你就怎么当老师。”
于是精神抖擞的沈老师就叫大扫除，于是我们就热火朝天斗志昂扬地大扫除，于是我们就把地不平家的门前屋后搞得寸草不留，于是颠子婶娘种的药草也被我们扒得精光，于是颠子婶娘回家后就把我们骂得狗血淋头，于是沈老师就勇敢地站出来承担责任，于是颠子婶娘就笑眯眯地说：
“不要紧！不要紧！扒了我可以种更好的，更好的扒了我可以种更更更好的……”
我们帮颠子婶娘围好一个专门种药的小园子之后，沈老师就要开始正式上课了。沈老师从前没见过两个年级在一间教室里上课，马上过来问我们这课怎么上，同学们七嘴八舌地说了一通之后，沈老师就按我们教他的办法上起课来。在我们野猪冲，一年难见两个生人，有沈老师这样的人上课，大家自然兴致勃勃、兴高采烈、兴奋不已、兴趣盎然……
真有趣，上课时同学们说得最多的一句话就是：老师我教你！
不再怕羞的沈老师仍不习惯站在讲台上，除非要到黑板上去写字，他就尽可能地站在我们身边，我们开始还喜欢笑他，后来就觉得这样更好：问问题时很方便。但沈老师不太答得出我们问的问题，同学们都不认得的字，他基本上也认不得，他对那些认得的生字，也往往是这样教的：
“这个字可能是读……”。
我们的第一课是一首诗，作者是个少数民族，沈老师原本是凭自己的记忆，把“彝族”读成“彝族”的，但蹲在门坎上一边抽烟一边听课的地不平说：
“只听说有个藏族，哪有个什么彝族？”
谦虚的沈老师一听，马上就把“彝族”改读成“藏族”了，于是我们就跟着他读：
“藏族／金沙江水清又清……”
沈老师的错别字也很多，第一节语文课他把“懒惰”的“惰”，写成了“堕落”的“堕”，第二节语文课他又把“努力”的“努”字写错了：“努”字里的“又”被他写成了“口”。我们给他指出来时，沈老师同样很谦虚，说以后见到他写错别字，就要赶紧告诉他，免得大家跟着错，也免得他自己一错再错……
不多的作业通常在自习课就做完了，回家后我便觉得无所事事，无所事事时就爱惹事生非。很想读书却没机会读的哥哥，对我的学习抓得比其它家长紧，一见我东游西荡，就叫我去搞学习，这时我就爱去看看新课文。
哥哥给了我一本很破旧的字典，听说沈老师常为生字发愁，哥哥就让我预习时把那些生字查出来，无意中就帮助了沈老师，时间久了，沈老师习惯让我把查出的生字读音告诉他，再由他教给其它同学。有一天我忘了预习，沈老师却恰好有不认识的字，便让我马上跑回家把字典拿来。接过字典的沈老师很高兴，一埋头就花啦花啦地翻看起来，但很快就开始皱眉头搔后脑，最后红头红脸地跑到我的座位前：
“你这……这是什么字典？怎么不……不能按笔划查？我没……没学过这种，你能……能不能教……教教我？”
学查字典的沈老师，一学便学上了瘾，接下来的算术课也就变成了自习课，下午的自然课也变成了自习课。一整天，他不停地翻看字典，不断地问我问题，直到第二天早上时，满眼血丝的沈老师才满脸自得地向我们宣布：
“我终于学会查部首了！以后四年级的生字也没问题了！”
下课后，地不平一开口就要我们学沈老师。细听一下才知道，沈老师为了学查字典，昨晚喝干了一壶他本不习惯喝的浓茶，熬了整整一夜。野猪冲盛产苦茶，各家通常所喝的茶水，都是在开水里撒进一小把茶叶泡出来的。遇到有事要熬夜时，人们往往会将一大把茶叶放进水里去煮，煮出后就只见茶叶不见水，喝起来又苦又酽，保你一个晚上都兴冲冲地不想睡觉。沈老师从前不习惯喝茶，对浓茶更是一听就皱眉头，为了迅速学会查部首的方法，竟然喝下了一大壶中药一样苦涩的浓茶。
为了方便沈老师备课，我主动提出把字典借给他，憨头憨脑的沈老师怕不经过家长不好，为此还专程跑到我家来向我哥求情。哥哥很爽快地答应了他，而且也象地不平一样，教我要虚心向沈老师学习，可结果最虚心的还是沈老师。
沈老师算那些计算题还蛮厉害，不仅算得出，而且很少犯我们那种粗心大意的毛病，但沈老师几乎不会做应用题。他坦然的告诉我们，当学生时他一遇到这种题就发晕，教书的父亲没时间教他，他只能找同学帮忙，同学又没心思教，他只好一抄到底：平时抄，考试也抄，反正多数时侯是开卷考试，拿到试卷后还可以去问同学。
当学生可以不做那些题，当老师却不能不讲那些题，沈老师只好强迫自己做。沈老师做应用题的样子，活象他自己在故事讲的孙猴子：每到此时，他总是把鞋子脱掉，将身子蹲在座位上，时而双手紧抱脑袋，时而单手急搔头发，时而哀声叹气，时而高声欢叫……
尽管沈都是做题做得很专注、很卖力，但多数应用题还是做不出来，做不出也得做，沈老师又想出了新招：请我们帮着他做，做出来的同学把思路告诉他，再由他在黑板上讲给不会做的同学听──就象当初我教他生字一样。
沈老师对两个年级在一起上课很不适应，一方面他不习惯讲了三年级的语文，就接着讲四年级算术，另一方面他对课堂的混乱更是头痛：当他给我们三年级上语文课时，四年级的同学就会放下他们正头痛不已的算术题来“帮忙”：
“不对！不对！沈老师，这个字应该念‘析’，‘分析’的‘析’。”
“嗯！我看象是‘折断’的‘折’。”
“沈老师，你莫听她们的，她们晓得狗屎，这明明就是‘拆开’的‘拆’嘛！”
水凤、满娥和建生的加入，往往使我们沈老师越来越糊涂，自从有了那本字典以后，沈老师就严禁他们在我们上语文时插嘴了。但上算术课却有所不同，我们的算术应用题，往往还不得不有求于算术较好的建生。建生的学习虽然不象我一样突出，但毕竟已学过我们的课，所以多数时侯比我这三年级的家伙厉害，除非我回家请教哥哥等人。
为了提高我们做应用题的积极性，沈老师制定了一系列的奖励措施：只要谁先做出某个题，那个星期就不用值日，也就不用扫地、不用擦黑板、不用发歌……
我们上课前总要唱两支歌，唱歌当然要有发歌的人，这个角色原本是由文娱委员充当的，但有一回老丝瓜被选为文娱委员，事情就从这天起发生变化了。因为我们总觉得发歌应该是女崽的事，所以发歌就成了奶崽们最倒霉的工作，老丝瓜不愿发，我们不愿发，倒回来之后，女崽们也不愿发了。从那以后，发歌就成了值日生的工作，值日也就成了我们最头痛的事情。
老师由欧老师变成了沈老师，规矩却一点没变，我们还是要轮流值日，轮流发歌，就象轮流受罚一样。如今，有了这些奖励措施，有的人就能逃脱“惩罚”，算术最好的建生和我因此占尽了便宜，我们只要做出一道难题，那个星期就再也没什么义务了。
我们的事是没有了，沈老师身前却往往还有一大堆的难题，为了重新激发我们做题的热情，沈老师就随我和建生漫天要价：我们把难题做出之后，就可以要求沈老师给我们改过的作业重新加分；就可以拿沈老师珍贵的笛子吹；就可以拿学校的粉笔在黑板上写字……多数时侯，沈老师还不得不接受这些“无理要求”。
但我们也有好些不会做的题，这就得等我们回家后问其他人，我哥没有空时，我就拿到知青点去问王杰哥几个，如果他们也没空，那就只好留给老天爷来做了！ 。。
5
熟悉之后才知道：我们沈老师其实也是个爱说爱笑的人。我们下课之后，沈老师就把不多的一点老师架子也丢了，把我们都逗得嘻嘻哈哈的，我们高兴到一定程度时，就会反过来跟沈老师开玩笑。
下课以后大家又聚在一起说笑，被围在中间的沈老师突然把双手举起来：
“莫吵莫吵，我打了一个字谜给你们猜，猜中的有赏！”
正愁着眉头看算术本的牛牯顿时挤上去：
“赏什么？我猜中可不可以重新打分？”
沈老师点了头后道：“当然可以！不过要重做一遍……嘿！你怎么又扯本子？”
牛牯只笑不答──其实不用答大家也知道：牛牯老子枞树蔸对牛牯的学习也看得很重，发现牛牯作业做不好就会动手，牛牯之所以想重做一遍，其实只是要毁灭“证据”，不让他老子看到那满纸的×。沈老师原本就不满我们老扯作业本，见牛牯先斩后，说话就大声起来：
“你担保自己一定能猜得出？要是猜不出你怎么办？”
除了发牛脾气的时侯，牛牯一般都对人很好，所以大家一听就来帮牛牯，都表示要把自己猜中的奖赏“送”给牛牯。沈老师硬着脸把我们看了几个来回后，脸上突然露出了微笑：
“团结精神还不错。好！我就看你们帮不帮得了他！听好了：打你两拳，踢你一脚，看你不象人，告诉你母亲。你们猜一个字。”
我们七嘴八舌争了半天，最终还是没猜出那个字，老丝瓜顿时高叫起来：
“你这是什么鬼字谜！对人又‘打’又‘踢’，反过来还要去人家老娘那里告状，真是不讲道理！”
沈老师搂着肚子好笑了一阵后，才摇摇头把谜底告诉我们：原来是大家非常熟悉的“海”字！牛牯点点头之后又频频摇头：
“不算！不算！你重新出一个谜语。”
只要我们想改正作业，沈老师一般是很好讲话的，但自己一时想不出，就请笑眯眯坐在旁边的地不平出一个谜语。地不平也不谦虚，把烟斗拿开后张口就来：
“听好：我蹲着，你站