，还是做其他事情，他们常常会被强大的自卑心理包围。
其实，孩子之所以会出现这种现象，往往是由于他们没有很好地完成少儿时期的心理发展任务。
进入少儿期之后，孩子要完成的心理任务有很多，其中最重要的一点就是与妈妈完成亲密分离，即孩子要从对妈妈一个人的依恋中走出来，开始接纳爸爸和其他人。因此，在这一时期，家长就要有意识地让孩子多与其他人接触，特别是爸爸，一定要抽出时间来陪孩子，并不时地鼓励孩子。另外，家长还要有意识地让孩子与同龄的孩子多些接触，以帮助孩子完成与父母的亲密分离。
事实上，在孩子与父母完成亲密依恋的同时，他们开始把目光投向世界，并试图从社会或学校那里寻求认同。而这时，孩子的自我认同感也开始建立起来，如自尊、自信等。
确切来讲，孩子的这种自我认同感大约从2岁左右就开始萌芽了，只不过那时的认同只是一种模糊的、低级的自我认同。到了少儿期，孩子的自我认同感逐渐增强，他们已经能够很清楚地感觉到，父母是否喜欢自己，他人是否喜欢自己。
少儿期孩子的自我认同是最简单的，也是最强烈的，例如，他们仅仅会因为一件漂亮的衣服、别人一句夸奖的话，而变得充满自信；相反，别人一个不信任的眼神、一句批评的话，又会让他们对自己完全丧失信心。
因此，在这一阶段，孩子心理发展的一个主要任务就是——完成自我认同。当然，这一阶段家庭教育的主要任务就是，帮助孩子完成正确的自我认同。
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（4）
所谓正确的自我认同，简单来说，就是让孩子明白，什么是自尊，什么是自信，正确的自尊和自信都来自于哪些方面。
关于这一点，我们不得不佩服一位爸爸的做法。
6岁的小女孩妞妞过生日，姑姑给她送来了一件漂亮的裙子。妞妞非常喜欢这条裙子，她想马上穿上它，于是便把这个想法告诉了爸爸。爸爸这样对她说：“爸爸同意你穿这条新裙子，但你能告诉爸爸你为什么想穿上它吗？”
“穿上这条漂亮的裙子，我就可以变成漂亮的小公主，这样大家才会喜欢我。”妞妞得意地说。
“我的傻女儿，不管你穿什么样的衣服，你都是爸爸妈妈疼爱的小公主。”想了想，爸爸接着说，“你知道吗，爷爷、奶奶，还有姑姑、幼儿园阿姨都喜欢你，并不是因为你漂亮、穿了漂亮的裙子，而是因为你乖巧、讲礼貌、喜欢帮助别人，你懂吗？”
妞妞有点疑惑，但还是重重地点了点头。
也许只有6岁的孩子并没有完全体会到爸爸所讲的这一番话的道理，但没有关系，遇到类似的情况，她的父母肯定还会对她进行类似的教育，随着年龄的增长，她自然会明白这些道理。
在少儿期，孩子的自我认同感往往来自于外貌和漂亮的衣服，这时，父母很有必要向孩子灌输正确的自我认同感，就像上述中的爸爸那样告诉孩子，漂亮的外貌和漂亮的衣服并不一定能赢得别人的喜爱，只有拥有良好的品质，如讲礼貌、有同情心等，才会受到大家的欢迎。在这种教育环境中成长起来的孩子，很早就能明白什么是真正的自尊和自信，并能以自信的姿态快乐地成长。
因为还没有形成正确的自我认同感，少儿期的孩子是很容易自卑的，而引起他们自卑的事情往往都是那些极小的事情。例如，因为无意之间所犯的错误，因为他人对自己的批评，因为与小伙伴之间的矛盾……所以，在少儿期，为了帮助孩子完成自我认同，家长要经常鼓励孩子，要寻找一切时机鼓励孩子。
这就需要家长拿出足够的精力来关注孩子，当孩子遇到问题时，及时发现，及时给予鼓励。例如——
当孩子因为自己做错事，而沉溺于自责中不能自拔时；
当孩子因为别人一个不信任的眼神而怀疑自己时；
当孩子因为小伙伴的不理解而伤心时；
……
关于这一点，很多家长做得很不到位。例如，当孩子哭着向家长讲述自己的委屈时，家长要么不耐烦地说：“别烦我，我忙着呢！”要么就是不以为然，甚至嘲笑孩子：“就这么点儿小事呀，你至于吗！”……这样只会使孩子的自尊心受到伤害，不能很好地完成自我认同，甚至是影响孩子的心理健康。所以，家长对待孩子的这种不耐烦的态度，以及这种冷嘲热讽式的做法是绝对不可取的。
当然，当孩子向家长诉说自己的委屈和困难时，家长需要鼓励孩子，但这种鼓励并不仅仅是帮助孩子解决问题，更是帮助孩子正确认识自己，正确看待他人对自己的评价……当孩子基本已经拥有了正确的自我认同感，那么长大后，无论遇到什么情况，他们都能以自信的态度去面对。
此外需要父母们特别注意的是，除了帮助孩子建立正确的自我认同感之外，在少儿期，孩子的心理发展任务还有很重要的一点：
◇正确认识自己的情绪，并能对自己的情绪进行调控。 。 想看书来
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（5）
孩子进入少儿期之后，开始对自己的情绪感兴趣，家长要帮助孩子认识各种各样的情绪。家长可以告诉孩子，每个人都会产生情绪，情绪是没有好坏之分的，它们只是人面对一些事情时自然而然产生的心理反应，但情绪是需要调控的。
人的情绪是需要发泄的，孩子也不例外，因此，一定不要因为我们的行为使孩子压抑自己的情绪。例如，当孩子哭闹时，有些家长总是打骂孩子，虽然打骂能够制止孩子的哭闹行为，但也对孩子产生了很大的负面影响——孩子学会了压抑自己的情绪。长此以往，孩子的情绪长时间得不到发泄，就会使心理扭曲、变形，影响心理健康。
同时，为了使孩子不至于变成乱发脾气的“暴君”，家长还要告诉孩子正确发泄情绪的方法。例如，当孩子因为没有得到想吃的零食而乱摔东西时，家长可以这样告诉孩子：“我知道你很想吃那些零食，在合适的时候我会买一些给你吃。当我得不到我想要的东西时，我也会愤怒，但我不会因为愤怒而摔东西，因为乱摔东西是不对的。”
这样既使孩子懂得了不良情绪是允许存在的，又使孩子懂得了如何正确地表达自己的情绪。
方法三：青春叛逆期：家长适当示弱与让权
青春期是指从12岁到18岁之间的那段时期，是介于少儿期和成年期之间的一段特殊时期。心理学极度重视这段时期，认为至此人生发展到了新阶段，是人生重要的转折期。这个阶段的顺利与否，关系到人生未来的幸福感和生活品质。
然而，一提到青春期，很多家长就会头疼，因为孩子进入青春期之后，家长会突然发现，孩子变了，变得不顺从、不听话，他们的行为甚至可以用不可理喻来形容。
一位家长曾这样形容青春期的孩子：
他们就像一个矛盾体，前一刻钟，他们还在肯定一切，下一刻钟，他们又会否定这一切；有时他们会盲目崇拜，而有时他们又会把所崇拜的事物贬得一无是处；
他们就像一颗随时都会爆炸的“炸弹”，也许家长不经意的一句话、一个眼神，就会成为引爆这颗炸弹的导火线；
同时，他们又像是对家长充满了敌意，事事都与家长对着干，家长让他们往东走，除了东之外的所有方向，他们都有可能去，但就是不会向东走。
这位家长说出了青春期孩子的整体特征：不定性，脾气暴躁，叛逆，充满矛盾，令人捉摸不透。
面对这样一个完全陌生的孩子，很多家长会感觉恐慌，更不知道该如何去教育这些孩子。于是，一些家长开始与这些青春期的孩子“较真”：批评他们的奇装怪服、怪异发型；指责他们的满口“鸟语”、不务正业；过多插手孩子的事情、约束他们的行为……
家长这样做的后果是什么呢？家长与孩子“两败俱伤”！孩子的怪异行为越来越多，家长越来越生气；家长与孩子之间的关系恶化，孩子说家长不理解自己，家长说孩子不可理喻……于是，很多青春期的悲剧往往就这样发生了：孩子因为家长的管束太多而离家出走；孩子因为家长不理解自己，并且经常逼迫自己做一些不愿意做的事情，而故意与父母对着干……
这些都是鲜明的证据，是家长不了解青春期孩子心理的证据。我们可以这样说，如果家长们对青春期孩子的心理多一些了解，那么，这些青春期悲剧的发生率会大幅度下降，孩子在青春期固有的“怪异行为”也会大为减少。书包 网 。 想看书来
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（6）
那么，这些青春期的孩子心里都在想些什么呢？心理学专家为我们提供了答案：
1．我正常吗？
到了青春期，孩子的身体开始出现第二性征，女生的乳房开始隆起，男生出现喉结、胡须等。性的成熟使女孩开始出现月经，男孩开始遗精，这使得这些男孩和女孩感到困惑和不安。女孩可能会因此而感到自卑和害羞，男孩则因为出现*现象而自责，他们不停地在心里问自己：“我正常吗？”
另外，性成熟会使孩子开始对异性产生莫名的好感和幻想，并产生对性的渴望和冲动，与此同时，这又加重了他们的罪恶感。这种矛盾的心理会促使他们在心中不停地重复这个问题：“我正常吗？”
2．我已经是大人了，我想独立。
进入青春期之后，孩子身体的发育成熟，让他们产生了成人感：他们拥有了几乎与成人差不多的身材，因此，他们在思想上也想得到成人式的尊重。他们总是试图摆脱对成人的依赖，想独立，于是他们不断地向成人的权威进行挑战。
然而，由于这些青春期的孩子缺少社会经验，当他们以成人姿态出现在社会中时，却又屡屡碰壁。于是，这又产生了一对矛盾，他们想独立，但又害怕品尝碰壁的苦头，这使得他们对自己感到很迷茫。
因此，青春期孩子最渴望得到家长的理解和安慰，如果家长真的理解他们，他们很愿意向家长敞开心扉。然而，生活中的现实是，孩子要经常面对家长的不满和指责。于是，在这种情况下，孩子宁愿家长称自己是“怪物”，也不愿意向家长敞开心扉。
看完上面这两段分析，家长们应该对青春期孩子心理成长的任务有所了解了。其实，在这一阶段，孩子心理成长的任务就是——
◇走出困惑和叛逆。
那么，家长们应该如何帮助他们呢？
首先，家长应该让孩子了解足够的性知识。
在孩子四五岁时，家长就应对他们进行性教育，让他们对性别有所了解，让他们知道自己与异性的不同。如果在孩子小的时候，家长就能很坦然地对孩子讲“性”，那孩子一般都能很顺利地度过青春期身体的这一“突变期”。
事实上，在孩子面前，很多中国的家长都不能坦然地讲“性”，面对孩子身体的变化，他们甚至比孩子都要紧张。而家长的这一表现恰恰极大增添了性的神秘感，以及孩子的恐惧和好奇心理。
曾认识这样一家三口：
一天，12岁的儿子洗完澡后，很苦恼地对妈妈说：“妈妈，我的小*长出了很多毛，好难看呀！”妈妈听到孩子这样说，既没有笑，也没有觉得难为情，而是亲切又有点严肃地对孩子说：“傻孩子，那不是难看，而是你成长的表现，这说明你已经是大孩子了，已经是小男子汉了。不仅如此，再过一段时期，你的身体还会出现很多变化，比如长出胡须，还有喉结等，这些都是你长大的表现。”
就在这时，爸爸突然笑了一声，然后责怪似的对妈妈说：“你也真是的，怎么跟孩子说这些呢，这孩子也真是的，这也好意思问。”
这时，孩子的脸已经红得像个苹果，表情也由坦然变得极不自然，就像做错了什么事情似的，赶紧跑进了自己的房间。
妈妈所说的那些话，本来是对孩子很好的性教育，孩子也能很坦然地接受，但就是因为爸爸的那一声笑和所说的那句话，让孩子产生了负罪感，从此“性”在孩子的心目中变成了一种罪恶，而且很神秘。也许他今后还会对自己的身体发育有很多迷惑，但他再也不会对家长提起。
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（7）
大多数的家长都不会对孩子进行性教育，但如果家长不能为孩子提供这些知识，这些渴望了解自己身体的青春期孩子，就会把目光转向黄色网页、黄色书刊，这对孩子的成长将十分不利。
每个孩子到了青春期，都必须掌握一定的性知识。现在一般的中学开设的性教育课堂，知识范围有限。父母可以根据情况向孩子讲授性知识。当然，如果家长觉得为难，可以买一些青春期读物，如《青春期男孩必读》、《青春期女孩必读》等送给孩子。
第二，家长应该学会“让权”。
到了青春期，孩子不再像以前那样听话，甚至开始反抗家长，其实，这都是由于他们身上的成人感在作怪。这种成人感使他们不再喜欢家长的束缚，因此这时，家长不妨分一些权力给他们，让他们过把成人瘾。
一个星期天的上午，王萌抱着篮球就往外跑，正好与爸爸撞了个满怀，爸爸看他慌里慌张的样子，便问他：“你这是干吗去呀？”
“我昨天跟同学约好了，十点在学校操场打篮球，这会儿我估计他们都已经到了。”
“那你的作业？”
“爸爸，我都已经安排好了，上午打球，下午写作业。”
“既然你已经安排好了，那我就不打乱你的计划了，不过，你也要按计划完成任务呀。”
“那……那我现在……”
“还站在那干吗，赶紧去吧，跟同学约好了，哪能爽约呀！”
看到爸爸这么开明，王萌高兴地抱着球跑出了家门。
到了青春期，孩子最烦的事情可能就是家长还像小时候那样约束他们了，因此，家长越约束他们，他们越偷偷摸摸地或明目张胆地与家长对着干。但是，如果家长给他们一些权力，让他们自由安排自己的一些事情，他们就会觉得家长很开明，从而不会故意“为难”家长。
就像上面事例中的那位家长，他同意孩子按自己的计划安排时间，让孩子掌握了管理自己时间的权力，孩子在感觉家长开明的同时，一定也会严格地按着自己的计划去安排时间。
当然，对于一些自制力差的孩子，家长分给他们的权力要适度，比如，允许他们自己安排自己的时间，但要把安排表交给家长一份，以供监督。这样既给了孩子权力，又考验了孩子的自制力，同时还不会破坏亲子关系的和谐，可谓是一箭“三”雕。
第三，家长要学会“示弱”。
面对青春期孩子表现出的叛逆行为，家长要学会把自己从“老子”的角色上放下来，要学会对孩子“示弱”。
有一位妈妈就很会“示弱”，因此，她与14岁的女儿相处得很好，而且女儿还把她当作知心朋友。让我们来看看她是怎样教育女儿的：
“女儿，过几天妈妈要参加一个婚礼，你说妈妈穿什么衣服比较时尚？”
“我觉得你新买的那身裙子应该不错，不过，要是再配一条小丝巾就更好了。”
“好主意，这样既高贵而又不失时尚，那我明天就去买条丝巾。”妈妈想了想，接着