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鼓励孩子“异想天开”
人类社会的进步过程，从一定意义上说就是不断“异想天开”的过程。美国莱特兄弟小时候“异想天开”要上天，1903年，他们制成飞机实现了人类的首次机械飞行，真的上了天。人在几千年前就幻想过“顺风耳”和“千里眼”。1895年俄国波波夫发出了世界上第一份电报，1925年美国贝尔？德明发明了机械扫描电视，人真的能听到千里之外的声音，看到千里之外的形象了。
成人在考虑问题时，常要受到许多潜在的因素的限制，但孩子却不同，他们可以让思维插上翅膀尽情驰骋，常常会想出出乎人意料的答案，这是很可贵的。一位心理学家做了这样一个实验：在一张白纸上用黑墨水滴了一个黑点，问成年人这是什么？答案几乎是一样的：一个黑点。问幼儿园的小朋友，有的说这是一只断了尾巴的蝌蚪，有的说是一只压扁的臭虫，有的说是一顶帽子，有的说是一粒黑芝麻，答案有很多。
有时孩子会向父母提出一些天真的问题，父母不能一笑置之，更不能随意地加以嘲笑，而应正面鼓励并积极引导孩子大胆地想！在条件可能的情况下，还应设法促使孩子动手参与活动，让他们在活动中去寻求答案，以发展其求新求异的思维能力。
在学习、生活中，家长要有意识地训练孩子的想像能力。下面这些方法也许对父母有所帮助：
⑴一个问题给出多种答案。在遇到问题时，家长要告诉孩子不要满足于标准答案，要提倡有多种答案，不能简单地肯定或否定。鼓励孩子多想，在解决各种问题时要试验多种方法，比较出哪种是最优的方法。
⑵玩游戏玩出新花样。支持孩子在没有危险的情况下进行各种游戏的尝试，玩玩具和做游戏时，不一定非要孩子照一成不变的模式去做，不妨出点新花样。如孩子玩积木、拼图、玩沙等游戏，由于没有规则的约束，孩子可以依据自己的愿望和想像去构思、去创造，可以不断地玩出花样。
⑶通过绘画发展孩子的想像力。在绘画活动中，家长要给孩子尽可能的自由，让孩子能更多创造性地表现自我。有两种形式：一是可以给孩子规定一个主题。让孩子围绕这个主题，通过对知识经验的回忆来加工与绘画。比如，要求孩子画小猫。孩子可能画小猫钓鱼、小猫捉老鼠、小猫的一家、小孩抱着小猫、加菲猫等。二是让孩子自由绘画，充分表达孩子的思维活动过程。如孩子画出汽车飞驰在天空中，表达了他想办法避开交通堵塞的愿望。
⑷音乐。让孩子在充分感受音乐时可以要求他为歌曲配上动作。鼓励孩子表达内心的情感。为歌曲写新词。
⑸让孩子编故事。许多家长平时都给孩子讲故事，不妨在讲到一半时戛然而止，让孩子根据前面的情节续接故事，也可以鼓励孩子直接编故事。孩子平时都爱听故事，听到一定数量后，可让孩子自己来编故事。
⑹在日常生活中引导。父母要经常引导孩子多角度看待事物和分析事物，逐渐养成换一条思路想想的好习惯。例如，父母可问孩子：茶杯除了喝茶的用途外，你还能说出别的用途吗？圆圆的月亮像什么？水可以做什么用？让孩子有机会动脑筋，最大限度地激发孩子的想像力。
小故事
有一位幼儿教育专家到国外看到一个幼儿用蓝色笔画了一个“大苹果”，老师走过来说：“嗯，画得好！”而且爱抚地摸了摸孩子的头，孩子高兴极了。
这时中国专家问教师：“他用蓝色画苹果，你怎么不纠正？”
那个教师说：“我为什么要纠正呢？我认为他画得很好，也许他以后真的能培养出蓝色的苹果呢。”
第二章 塑造孩子良好的品性（1）
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
——＇德国＇赫尔巴特
6。 延迟满足：克制是成功的前提
心理学上有一个“延迟满足”的概念。它是指一种为更有价值的长远结果，而甘愿放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示出来的自制能力。
“延迟满足”是一种心理成熟的表现，用我们平常的话说就是“忍耐力”：为了追求更大的目标，克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。
一次“成长跟踪实验”
为了研究控制欲望与成功的关系，美国心理学家沃尔特？米切尔和他的实验人员曾做过一个经典的“成长跟踪实验”。
沃尔特？米切尔选择了一所幼儿园，并在幼儿园选出十几个4岁儿童，将他们带到了一间空房里。沃尔特给每个孩子都发了一粒包装精美的糖果，并告诉他们：“糖果属于你，你可以随时吃掉；但如果能坚持到我回来再吃，就会得到两粒同样的糖果。”说完，他就离开了。
有的孩子抵制不住糖果的诱惑，剥掉糖纸，吃掉了糖果。接着更多的孩子吃掉了自己的糖果。到最后，有一半以上的孩子克制着自己。40分钟后，沃尔特回到房间，给那些能克制自己的孩子分发了奖励。
沃尔特和他的实验人员把这个实验一直继续下去，他们对接受实验的孩子进行了跟踪调查，结果发现，那些能够“延迟满足”的孩子，数学、语文的成绩要比那些没有延迟满足的学生平均高出20分；参加工作后，他们也很少在困难面前低头，总能走出困境并获得成功。他们能够更好的应付挫折和压力，具有责任心和自信心，也更容易赢得他人的信任。
那些急不可耐、经不起诱惑的孩子，在成年后更容易有固执、优柔寡断和压抑等个性表现。他们在遇到挫折容易心烦意乱，往往把自己想得很差劲或一文不值；遇到压力往往退缩不前，逃避挑战。
这个实验很好地表明：控制冲动、延迟满足是一个人取得成功的重要因素，它甚至比智商更重要。我们可以看到，在生活中，那些事业有成的人，总是能够把一个个小的欲望累积起来，成为不断激励自己前进的动力；再看看那些一时冲动犯罪的人，常常是由于不能克制自己一时的欲望，而做出了害人害己的行为。
家教故事
有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气的时候就在后院的围篱上钉一根钉子。
第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地，每天钉下钉子的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。
终于有一天，这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事。父亲告诉他，从现在开始，每当他能控制自己脾气的时候，就拔出一根钉子。
一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。
父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。
这位父亲给孩子上了一堂生动的“自我克制课”。
父母的错误
现代家庭教育中存在的一个普遍问题是：父母对孩子过度宠爱。许多父母对孩子有求必应，无论吃的喝的、玩的看的，孩子只要一要求，父母马上就设法予以满足。在这种家庭环境中成长的孩子往往表现出欲求过分。欲求过分有两层含义：一是欲求的对象过分。例如，刚买过一个书包，还想再买一个；刚买过一个玩具，马上就要另一个。二是欲求的时间过分，不管什么需求，一旦产生必须马上满足。例如，看见商店橱窗里有趣的玩具，立即要买，即使爸爸、妈妈答应回家拿钱来买，都会哭闹不已。书包 网 。 想看书来
第二章 塑造孩子良好的品性（2）
当孩子出现欲求过分的问题时，很多父母不能理性地看待，常常在有意无意中纵容和培养了孩子的这种心态和习惯。例如，有孩子要求马上喝水，父母便立即把热水从保温壶倒进大碗，又从大碗倒进小碗，最后还不断地用嘴吹，试图让水尽快凉下来。为了立刻满足孩子的喝水要求，父母动用了5~6个容器，无暇顾及其他事情，孩子还在旁边急得直跺脚，大人则在忙乱中不断地安抚着，“就好了，就好了，快了，快了。”
父母这种被动满足孩子每一个要求的做法，只会让父母成为孩子的奴隶，虽然忙得四脚朝天，但仍然不会让孩子得到满足。而且，父母对孩子“有求必应”的这种教育方法，只会使孩子变得越来越任性，越来越贪心。而一旦离开家庭走入社会，那种任性、暴躁、急功近利的性格，一定会令他们饱受挫折和打击。到了社会上他们会发现，许多东西并不是唾手可得的，也没有人为他们去获得，而自己却没有养成必要的努力与忍耐的性格。
我们常见到父母责怪孩子过于任性，可令父母们想不到的是，正是父母的行为滋长了孩子的这种习惯和心态。法国教育家卢梭在《爱弥儿》中曾说：“知道用什么办法能使你的孩子得到痛苦吗？这个方法就是：百依百顺。”这话很值得家长们反思！
父母应该设法让孩子懂得：诱惑无处不在，欲望随时会产生，但是，世界不是以他为中心，因此，必须学会等待，学会控制自己的情感和行为。
家教故事
一天，妈妈正在厨房蒸鸡蛋羹，英子闻见香味跑了进来。
“妈妈，我要吃蛋羹。”
“蛋羹还没有蒸好，再等5分钟吧。”
“我不要等，我现在就要吃。”3岁的女儿不答应
“英子，蛋羹没有蒸好怎么能吃呢？你如果饿了，就先去吃块面包吧。”
“不，不，我就要吃蛋羹。”
妈妈了解女儿的心理，知道她自控能力差，难以抵制外在的诱惑和内在的欲望。为了让她明白什么是等待，妈妈把她带出了厨房，不再理她了。
过了5分钟，女儿又跑了过来，焦急地对妈妈说：“5分钟到了，我要吃蛋羹。”
这时蛋羹的确已经蒸好了，但为了使女儿有耐心，妈妈并没有立刻给她，而是让她再安静地等一会儿。
“再等一等，蛋羹虽然蒸好了，但它现在很烫，你吃不了。”
“不，我不怕烫，我现在就要吃。”英子哭闹起来。
“英子，你要学会‘等一等’，如果再这样纠缠，我就不给你吃了。”
女儿生气了，一下子冲出厨房，跑到自己房间里哭了起来。
过了一会儿，妈妈把蒸好的蛋羹放在了餐桌上，对女儿说：“哇，蛋羹好香呀，现在可以吃了。”
看见女儿没有反应，妈妈知道她还在生气，也并不理会，继续做其他的事。就在此时，英子悄悄地从房间里走了出来，到餐桌前吃起了蛋羹。
英子的妈妈利用“等一等”的方法，有意识地训练孩子的自控能力。
培养孩子的耐性
生命中总是不时会有这样那样的麻烦，让我们想转身逃跑，变得不耐烦。对自己脾气注意收敛的人，和对自己脾气放任不管的人，他们得到的幸福是有很大区别的。
一个被自己坏脾气控制的人，总是因之而烦恼，也不会受人欢迎。培养孩子的自我克制能力，培养他的理性思考和判断能力，是孩子今后能够取得成功的必要前提。父母要在平时的教育中，让孩子学会容忍和克制，让脾气服从于理性的判断，避免养成尖酸刻薄、好挖苦人的习惯。
第二章 塑造孩子良好的品性（3）
为了培养孩子的耐性，父母在教育孩子的过程中，有必要对孩子的要求“延迟”一下“满足”。孩子很小的时候，他们完全要靠父母的帮助，饿了，渴了，他们往往急不可待地表达需求，这是可以理解的，比如婴儿用大声啼哭表达吃奶的要求，就很正常，因为此时孩子的表现是真实需要的反应。但是半岁之后，父母就应该可以跟孩子解释：牛奶还在微波炉里，等1分钟就好。不要以为他们听不懂，听多了，他们会理解的。孩子哭，就让他在那里多哭几分钟，不用过于担心。
当孩子渐渐长大后，尤其是当他们学会利用语言表达自己的要求后，父母就更应该有意识地制造一些机会，训练孩子具有耐心，懂得等待，利用等待培养抵制诱惑和欲望的能力。例如：外出游玩时教孩子遵守秩序，学会排队等待；平时有意识地让孩子装配和修理一些日常用具；学做一些不太简单的菜；动脑筋玩一些比较复杂的智力游戏。这些都可以让孩子明白，许多事是急不来的，功夫到了才能“自然成”。可以说，等待是人生中的重要一课。
父母在教育孩子的过程中，只教会他某些知识和技能是远远不够的，还必须对孩子进行情感教育方面的训练。例如，在孩子被他人讥笑时，父母除了要告诉他怎么做以外，还应该教会孩子控制自己的情绪。
孩子生气时，会脸色通红，身体发紧，高度紧张，在动作、面部表情和体态上都有表现。父母首先要让孩子认识这些标志，然后通过深呼吸、分散注意力等办法，使自己的身体平静下来。每次训练时可以把全过程记录下来，让孩子看看自己当时的表现，这样更有利强化他的情感控制能力。
一个培养耐性的小游戏
劳伦斯？沙皮罗在《EQ之门：如何培养高情商的孩子》中介绍的“取棍子”游戏，是一种指导孩子进行自我控制的传统训练方法：
在游戏中，一个叫迈克的孩子全神贯注，要把绿棍子下的红棍取出来。因为太专心，手有些发抖了。他只有在不过半数到绿棍的前提下，移动红棍，才可以把红棍取出来。这时另一个孩子对着迈克做鬼脸，对着他的耳朵吹气，还说他是塌鼻子，试图分散他的注意力。
迈克全然不为所动，慢慢呼吸，放松肌肉，眼睛紧盯着目标。他知道要想赢得这场游戏，必须排除他人恶作剧的干扰，集中注意力。他在内心克制着自己，终于，他成功地把红棍子取出来了。
这项游戏内容很简单，但需要参加者能集中注意力，具备很好的动作协调能力，目的是教会孩子情感控制技能。
7。 破窗效应：环境对孩子的影响
有一句俗语是“近朱者赤，近墨者黑”，人在成长中难免会相互影响，这种影响在低龄儿童中表现得尤为明显。后天良好环境的影响能够弥补孩子的先天不足，诱发内在的潜能，引导孩子向良好的方向发展。
认识“破窗效应”
美国心理学家詹巴斗进行过一项有趣的试验：他把两辆一模一样的汽车分别停放在帕罗阿尔托的中产阶级社区和相对杂乱的布朗克斯街区。停在中产阶级社区的那一辆，停了一个星期也完好无损；而另一辆，他摘掉车牌，打开顶棚，结果不到一天就被人偷走了。后来，他把那辆完好无损的汽车敲碎了一块玻璃，结果，仅过了几个小时车就不见了。
以这项试验为基础，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个“破窗理论”。他们认为：如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。久而久之，这些窗户就会给人造成一种无序的感觉。结果，在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。
第二章 塑造孩子良好的品性（4）
在我们的日常生活和工作中也可以发现类似的情况