我希望你感到满意。”
●每天找出学生身上的某个方面进行赞赏，包括他们的幽默感、交际能力和创造性。
●如果某个男孩子拒绝接受任何赞赏，对他大加赞赏不会有什么效果。可以选择一件你认为是他真正令人满意的事情，连续3周每天重复3遍，让他开始相信事情真的如此。
第二章 满足男孩子的各种需求 6。多使用身体接触方式交流
我知道爸爸是爱我的，但我几乎不了解他。我知道，为了养家糊口，他非常卖力地工作，但我们几乎从未谈过这些，这让我觉得自己似乎是一个不完整的人。
许多调查都表明，孩子们喜欢父母在他们身边，即便父母并不和他们一起做些什么。他们希望同样多地看到父亲和母亲，并且男孩子希望与父母共处的时间，与女孩子并无区别。甚至十几岁的男孩子也希望有更多机会看见自己的父母。
英国的男人比大多数其他欧洲国家的男人工作时间要长一些，这意味着他们在家里与家人共处的时间要少一些。如果男孩子所依靠的人看起来并不关心他们，他们就不会觉得自己被爱和可爱，不会觉得自己被信任和可以信任，不会觉得自己被他人尊重和值得他人尊重。唯有男孩子生命中的重要成人花时间与他共处，给他以关注，他才会感觉到被认可，进而建立起自我价值感。你全身心关注你的儿子，满足他希望在没有任何压力的时间里与你共处的需求，有助于他树立自信，提升对自己的认可度。
家长：
●礼物不能替代你的陪伴，不要试图以买礼物来补偿你不能和儿子在一起。
●当你和他在一起时，打开你的电话答录机（好集中精力和他在一起），并花时间弄清他的所思所想，和他谈谈最近他都在做些什么、玩些什么。
●和他一起玩耍，参与他最喜欢的活动，或者看着他从事他最喜欢的活动，或者对他说：“洗车的时候，我喜欢你跟我聊天。”
●履行去看望他的每一次承诺，定期和他保持联系。
●安静共处的时间，和活动精彩纷呈的共处时间一样宝贵。
●尽量在家里做你必须完成的事情，这样你就可以和家人在一起。
教师：
●男孩子经常调皮捣蛋，以引起他人的关注。不要让调皮捣蛋行为成为他们成功获得关注的唯一途径。
●如果某个男孩子在你不方便的时候提出和你交谈的要求，建议他换一个你可以悉心倾听他的时间。
●每周找出那些不怎么说话的男孩子，和同事们一起尽量与他们交谈，而且每天都要进行。
第二章 满足男孩子的各种需求 7。尊重他的知情权
身体接触让人放松，也能使人感到安心。一个从来没有被他人触碰过的男孩子会感觉被忽略，为自己感到羞愧，并产生不值得他人尊重之感。男孩子希望获得他人充满爱意的身体接触所传递出的对他的承认和肯定，而对自己存有此种需求的困惑，可能使得日后已经成年的他没有与他人进行身体接触——不管是在正式场合与人握手或者以身体语言方式向自己的孩子和配偶示爱——的足够信心。
和语言相比，身体接触能更好地表情达意。身体接触形式多样，能够传达十分丰富的内容，更不易于被误解，而且转瞬之间即可完成。一个大的拥抱，或者用一只胳膊搂抱你儿子的肩膀，都是正向的身体接触。它不需要对方回应，或者说只需要对方回应一个简单的示意动作，表明他认同你的肢体动作。身体接触可以向他及他人表明，他属于你。身体接触可以传递你的歉意，使你们经历争吵之后重修于好。身体接触可以安抚他遭遇失望之后的心灵，展现你因他而产生的自豪之感，也可以表达你们之间的平等合作关系。但是，身体接触同样可以致人伤害。打人令人伤心。而当你生气的时候就把自己的儿子推到一边对他置之不理，会向他传递出你极度嫌弃他的信号。
家长：
●在睡觉前或看电视，甚至只是紧挨着他坐在一起时，用手轻轻抚摸他的前额、脑袋或手，可以将身体接触引入亲子关系之中。
●尝试以小动作的身体接触代替言语交流。
●如果你的儿子觉得别人触碰他令他难受或者尴尬，询问他哪种方式可以接受，什么时候合适。
●考虑给他买一只宠物，帮助他自在面对通过身体触碰表达爱意。
●让你的配偶为你按摩、抚摸或者拥抱你，以提醒你注意身体接触的美妙感觉，这可能会使得你想在儿子面前更具表现力变得更加容易。
教师：
●出于儿童保护问题的考虑，许多老师不愿意与学生有身体接触。再说，随着男孩子一天天长大，身体接触也变得日益困难和不适宜。当男孩子学习的时候，你靠近他站着看他学习，可以向他表明你接受他，有他在身边，并没有感到不舒服。
●当孩子们进入教室的时候，有些老师喜欢和他们一一打招呼，让每一个孩子每次选择不同的问好方式——微笑着问好，握手问好，或者如果那天他不想，就什么招呼也不打。
第二章 满足男孩子的各种需求 8。男人的关怀让男孩子更加出色
男孩子尤其喜欢在规则和条理性之内生活。当男孩子感到有安全感并能预见到将要发生在自己身上的事情时，他们会茁壮成长。预料之外的事情令人不安。有时候，事情出人意料地发展，连牵涉其中的成年人也会大吃一惊。不过，更经常的情况是：成年人提前知悉了相关情况，却没有以适当的方式告知孩子。
孩子们需要理解他们自己的世界，否则，他们就会处于社交和情绪紊乱之中。当孩子们的生活井井有条并且每日都可明确地预期，以及当生活发生变化人们给予他们解释时，孩子们得以理解他们的个人生活。构建有意义的模式，有助于孩子们的心智发展。所以，每一个孩子都必须理解相关知识和发生的各种事件，这样，他们才能真正把握它们。
当你向你的儿子作出解释，你即是在向他表明你尊重他的知情权，体念他理解其个人世界的需要，尊重他的理解能力，并放心把信息告诉他。
家长：
●当事情还没有发生或者正在发生时，尽量告诉他有关情况。在事情发生之后，向他解释所以会发生的原因。
●可以和他说说你自己的情绪感受，一起讨论他的情绪感受。
●可以告诉他家庭生活常规、配偶和婚姻关系方面的变化，以及父亲/母亲离家外出的原因。
●可以告诉他你的决定以及作出决定的理由。
●你可以告诉他事情的真相，坦率地回答他有关死亡、离婚等的疑问。但要选择使用他可以很自在地理解的那些词汇。
教师：
●提醒男孩子注意课堂常规方面的任何变化。
●如果你知道自己会外出不在，请提前告知他们，并让他们知道谁会来接替你。
●向他们解释加于他们的每一项惩罚或“严重后果”的原因。
●详细说明他们某项任务完成得好，或者没有达到规定标准的原因。
●告知男孩子为重要的测验或课题研究（指在教师的指导下，学生对某一专题展开讨论，进行一系列的查阅、分析、判断等活动，然后将研究结果带回到课堂进行演示的一种教学模式。——译者注）评定分数的时间。每当出现迟延完成评分的情况，向他们作出说明。
第二章 满足男孩子的各种需求 9。做他最后的庇护者
在所有类型的家庭中，男孩子都可以表现得很出色。但是，如果生活中有一个关爱他的男人，他们会感到更加安心。这个男人可能是他的父亲、亲戚、邻居、青年领袖或者他所在学校里的某个人。研究表明，这种特殊关系，愈早建立愈好。不过，如果没有能够在很早的时候建立这种特殊关系，格言“再迟也比没有好”，在这里当然也是适用的。
与某个扮演父亲角色的男人结成特殊关系，对男孩子大有好处，基于三方面的原因：首先，与某个特别喜欢有他陪伴，对他的所作所为感兴趣的人在一起，会让男孩子充满自信；其次，和某个男性“导师”和正面榜样建立良性关系，会让他知道自己将来可以成为什么样的人；第三，这个人的个人品质会增进男孩子对他人的认识和理解，并拓展他的行为选择。
基于各种各样的原因，父亲不一定总能担当这个角色。尽量不要让嫉妒心阻止你认识的某个人亲近你的儿子。如果他们之间的关系是积极正向的，而且你确信没有发生什么不妥，那么，一个可靠的男人把他全部的注意力倾注到男孩子身上，这对男孩子是有好处的。
家长：
●你儿子与扮演父亲角色的男人可能会非常自然地建立起关系。如果不是这样，你可以邀请某个可能成为他“导师”的人与你们一起郊游，或邀请他到你家中喝茶，或者与你及你的儿子一起观赏视频节目，以此启动他们之间的关系。
●发现你儿子的兴趣之所在，询问周围的邻居是否有人和你的儿子有相似的爱好，以及能否以其爱好帮助你的儿子培养他的爱好。
●不要想方设法使你的儿子反感对他感兴趣的人，或者说出一些伤人感情的话，比如：“他凭什么认为你这么特别？”你可能觉得你儿子让你大伤脑筋，但并非所有的人都会像你这么想。
教师：
●研究表明，那些对学生表现出特别的兴趣并且接受他们的真实自我的老师，能让学生远离犯罪或毒品，而他们却往往并未意识到自己对孩子的影响力。
●了解男孩子的脆弱之处及其渴望被倾听和理解的需求。
●邀请合适的男性参加各种适合参加的班级和学校组织的活动。记住：不要忘了进行治安检查。
●开发本地“导师”辅导活动在帮助脆弱男孩子方面的潜力。
第二章 满足男孩子的各种需求 10。让他产生归属感
当你的儿子处境艰难，当他再也无法忍受、没有力量继续坚持勇敢或者佯装坚强之时，他需要一个藏身之所，某个地方或某个人为他提供最后的庇护。在这里，他可以做真实的自己；在这里，至少在一段很短的时间里，没有人要他承担责任；在这里，他觉得自己无条件地被人接受。在这里，他可以真正放松下来，因为他知道，当他再也无力继续承受的时候，有人在他身边，愿意随时为他提供帮助，帮他卸去重负。
很显然，家庭是孩子最后的庇护所，父母是孩子最后的庇护者，因为他们对孩子最重要。不过，在某些时候或情况下，家长会觉得自己缺乏足够的情感储备，不能为孩子们提供其所需要的慰藉。这个时候，你应该问问自己：除了希望与你待在一起，什么也不用说、什么也不用做之外，他是否还有别的什么需求。与你在一起，这可能是他对你的全部需求。
家长：
●经历了不愉快的事情后，如果他请求你的原谅，请接受他抛来的橄榄枝，并尽力忘掉整个事情。
●为他提供庇护，并不意味着你永远都不理睬他那些你业已发现有问题的行为。
●积极主动，而不要消极等待——预见他的情绪感受，如果你认为他需要，主动给他以安慰。
教师：
●男孩子有时觉得承认自己的错误特别难，并且可能会给错误寻找各种各样越来越站不住脚的借口，而让自己陷入更大的麻烦之中。尽力对犯错误的学生进行干预并宽恕他的过错，以防他越陷越深。
●有些男孩子指望从学校获得慰藉，所以，学校要尽量创造一些条件以满足他们的需求。
●在课堂上讨论他们可以向谁、在什么时候、在什么地方以及为什么要获得慰藉，帮助男孩子意识到自己的此种需求。
●同伴辅导或志愿友伴计划（指的是英国的学校里实行的学生以朋友身份帮助其他学生的互助计划。——译者注）可以让男孩子更加愿意在学校内寻求庇护。
第二章 满足男孩子的各种需求 11。给他的隐私留点空间
每一个人都有觉得自己归属于某个地方或者某个人的强烈需求。你儿子最初的需求是感受到父母的爱。但是，随着他一天天长大，他自己密切联系并认同的朋友、群体和机构越多，他的自我意识就越深入。他与他们和睦相处，让他知道自己是一个什么样的人，并确信自己并不另类。归属于某个家庭，某一社会群体或族群，某个俱乐部，某所学校，某个宗教场所，也意味着人们需要他，人们接受他，他是可以被接受的，这会为他判断自己是一个什么样的人以及该如何行动提供指引。
如果男孩子在长大成人的过程中，觉得自己既不归属于家庭，也不归属于学校，觉得自己被人嫌弃（比如因为遭到他人不留情面的批评），他就可能到别的什么地方寻求接纳并获得归属感。他会向那些压根儿不想取悦他的男孩子群体寻求庇护，并通过不合法的方式获得乐趣和地位。
家长：
●给他讲你们家族的故事，让他了解自己及你们的渊源。
●让他尽可能多地参加家庭活动。
●弄清时尚和服装何以会成为人们归属感的标志。给他以经济上的帮助，让他“融入其中”——如果这样做符合你的家庭预算的话。
●让他参加学校组织的义卖会、音乐会等大型活动，使他觉得自己是学校一分子。
●留意他出现“孤独”的征兆。如果你的儿子有太多的时间独处，建议他加入某个体育或社交俱乐部，抑或是某个青年团体。
教师：
●圆圈教学时间（指教师让学生围成一圈，进行大量合作性活动和讨论，使得每一个学生都有机会参与，并感觉受到重视。——译者注）里的相似安排，可以强化群体认同，让每一个孩子觉得自己是班里的平等一员。
●稳定的分组有助于形成明确的群体认同。对于那些特别脆弱的男孩子，应该尽量减少与其有关的教师和学生的变动与重组。
●那些全年时间里学生进出频繁的班级小组（人称“动荡不安的班组”），需要持续不懈地重建小组凝聚力。
第二章 满足男孩子的各种需求 12。鼓励关爱他人的男性气概
我妈妈想知道我的一切，特别是我对事物的看法，这真让我发疯，我感到有种被侵犯的感觉。有一天，我冲她大叫道：“别再试图搞清楚我的想法！”
拥有专属于自己的时间和空间，是成长以及走向自我独立的一部分。成长中的男孩子需要这些专属于自己的时间和空间，做父母的不应该因为儿子试图划出专属于他自己或者完全排斥其进入的“领地”的边界而感到不悦。这个专属的“领地”可能涉及他的身体，可能是他的卧室、他的社交生活，也可能是他的性生活。如果发现他在作为其隐私地的卧室里看各种各样的杂志，你不应该将之告诉其他家庭成员或者朋友。
那些有着隐私要求的小男孩，可能会尽力阻止父母和老师碰面，这倒不一定是因为他们要隐藏什么，他们可能只是需要一点自己的空间而已。
家长：
●当学校成为他的隐私空间时，尽量让他在其他别的什么地方拥有更多隐私——在他的个人想法上或者房间里——这样，他就会允许你去他的学