浣ㄖ绺瘢哂写ㄎ髅窬拥奶厣旨婀瞬屑惭５奶氐恪Ｑ５闹魈迓ジ吡讲悖认嘟铀耐ò舜铮⑸栌凶ㄓ貌屑踩送ǖ酪约�12部合理分布于全校的电梯。这些通道和电梯，可保证残疾孩子安全、顺利到达学校的任何一个地方。
友爱学校的校长叫周丽，戴着眼镜，看上去年轻、清纯，只是身体显得有些瘦弱。在校长办公室里，周丽第一个接受了我的采访。
采访中我了解到，友爱学校现有教职员工105人，教学班32个，学生1600余人，其中来自四川地震灾区的残疾学生117个。这117个孩子主要是肢体残疾，都来自四川灾区。由于他们的家离学校较远，所以吃住都在学校。这些孩子来到学校后，由于刚从地震灾区走出来，他们和学校很陌生，学校和他们也很陌生。特别是那些残疾孩子，有的断了胳膊，有的缺了手臂，有的失去单腿，有的甚至高位截瘫，双脚都没有了。这些孩子由于身体遭受残疾，心理阴影一般都很沉重。所以他们的精神，他们的心理，他们的学习，包括他们的家庭，都给学校的教学和管理带来一个新的课题，也是一个新的难题。
比如，这些残疾孩子以前的生活都很正常，很优越，在家很受父母溺爱，想吃什么就吃什么，想穿什么就穿什么，想干什么就干什么，一句话，想怎么着就怎么着。可地震后，胳膊没了，手没了，腿没了，甚至腰也没了，一切今非昔比，一切都被改变。所以刚到学校时，既不愿意和同学说话，也不肯和老师交流，整天就一个人自己待在宿舍里，发呆，发愣。有些孩子的脾气还很暴躁，特别喜欢打人，甚至晚上居然从寝室跑到学校外面。老师知道后，只有出去到处找。有一个小学四年级的孩子，因为是第一次离开家，刚到学校时，非常害怕，非常恐惧，一到晚上，她就在趴在自己的床铺上哭。没办法，班主任或者生活老师，就只有抱着她睡，直到她睡着了。而到了冬天，好多孩子没有冬衣，老师们就想法凑钱给孩子们买。因为好多家长把孩子送到学校后，什么都不管了——事实上也管不了，因为没有钱。所以，学校的老师没们，既要当老师，又要当妈妈，还要当保姆。
为了全面照顾、管理好残疾孩子，友爱学校还专门成立了残疾办公室。学校要求每个老师对每个残疾孩子的档案，都要了如指掌。比如这个残疾孩子残疾到什么程度，家庭是什么情况，父母是干什么的，他或她的学习情况、心理情况以及学习生活情况怎样，都要一清二楚；一旦发现什么问题，就要及时解决。在这个过程中，学校老师们的工作量非常大，还必须耐心细致。
尤其麻烦的是周末，别的学校住读的学生都走了，回家了，老师也都放假休息了；但友爱学校不能放假，老师也走不了，因为学校有七八十个残疾孩子都不回家。于是有关的辅导老师、生活老师、行政人员以及食堂管理人员，都得留下来值班，照顾这些孩子。为防止孩子生病发烧，学校一共两个校医，其中一个校医，晚上还必须住在学校。 。 想看书来
6．友爱学校与残疾孩子（2）
当然，社会各界对残疾孩子们的成长，也很关心。周丽告诉我说，省残联、市残联知道友爱学校来了这样一拨孩子后，一有什么活动，只要这些孩子愿意，都让他们参加，像省残疾人运动会、市残疾人运动会以及游泳比赛等。有了这些大量的社会活动，一年下来，孩子们的变化非常大，家长和孩子都很感谢学校。一些援建单位和一些政府机关单位、企事业单位得知情况后，也主动给孩子们大量的帮助和关怀。比如今年上海举行世博会，友爱学校到处筹钱，得到了很多单位的资助，我们有100多个残疾孩子全都到世博去了一趟，孩子们来回都是坐飞机，花了80多万呢！特别是2010年5月11号，即汶川大地震两周年前夕，生命馆开幕，友爱学校的孩子就去了50多个，上海那边是按国宾的规格接待的。后来我们学校领导从整体上考虑，又选了20多个正常孩子和20多个残疾孩子，一起去上海看世博。这些大量的社会活动既拓展了学生的视野，提高了学校的知名度，也让家长和学生在这个过程中获得一种心理上的释放，从而增进相互间的理解。
学校和社会如此宠爱孩子，我不免有些担心。于是我问周丽，如果这样下去，久而久之，这些孩子会不会滋生一种饭来张口、衣来伸手的不健康心理和不良习惯？周丽说，作为教育工作者，这个问题我们也在认真思考。为了恢复孩子们心灵的创伤，让孩子们健康成长，我们主要分了三个阶段进行教育：第一个阶段，是让孩子们淡忘伤害。就是有意识地通过对孩子们大量的培训，大量的社会活动，让孩子忘记过去，忘记地震留下的伤痕。这个主要是学校第一年的工作。第二个阶段，是孩子们回归常态。就是说，我们要让残疾孩子享有应该有的求学机会，享有同等的权利，同等的自由，同等的被尊重。我们要让孩子明白，一定要尽自己的力量去认真地学，认真地做，做自己力所能及的事儿。比如，如果老师安排你去扫地，你没腿，你却有手，可以去擦桌子；但不能因为你没有腿，就可以游手好闲，什么都不干。我们这样做的目的，就是要告诉孩子，你要像一个正常人一样面对生活，而不能把别人对你的帮助，看成是一件理所当然的事情。同时，我们还要做家长的工作。因为我们发现有些家长有一种不好的思想：我们是灾民，我们的孩子是不幸的，所以你们给我们所做的一切，都是应该的。比如给孩子买保险，就几十块钱的事，家长也觉得应该别人掏钱。所以后来我们专门召开了一个家长会，这个会的主题就是：“家长是孩子自强的第一个榜样！”我在会上就给家长们讲，大地震以后，你们的孩子现在能享受这样的待遇，真的是国力强盛了。作为家长，你们要好好想想，即使没有别人帮助，你们对孩子也是有教育的责任的。我们的帮助，只是帮助你度过最困难的时期，让你尽快走出困难的阶段，只能救急一时，不能救急一世。孩子们将来的生活，还是要让孩子们自己去面对。同时，我们也要求孩子回到家里后，要做力所能及的家务，比如自己的衣服，要学会自己洗；在学校，打扫寝室之类的劳动，也必须自己做初步的，然后再由生活老师彻底打扫；将来最低的目标，必须和常人一样，自己独立生活，自己养活自己，而不能永远靠别人。而且，还培养他们做人应该具备的东西，告诉他们现在你得到了这么多爱，就要懂得知恩图报，懂得尊重和关心他人，力所能及地去帮助家人和邻居。第三个阶段，是让孩子们学到一些技能。这个问题我们有一些设想，打算通过几年的培训教育，去除孩子们等、拿、靠、要的思想，加强孩子的自我管理能力和生存能力，尽可能让孩子们多掌握一些基本的生活技能。比如，有些孩子初中毕业后，不一定再上学了，可以到省里的艺术团去，可以到适合他就业的单位去上班。这样一来，他们可能就比其他残疾孩子多了一些生存的机会，多了几个生存的平台。
6．友爱学校与残疾孩子（3）
我问周丽，现在孩子们心理恢复得怎么样？是个什么样的精神状态？
周丽说，其实，孩子比我们大人想象的要坚强。现在他们的状态比刚来时好多了，我觉得大部分孩子都没什么问题了；但有的孩子依然还存在一些问题。比如，有的孩子晚上还会做恶梦，原因是这些孩子当时在废墟下压得太久了；有的孩子听见搅拌机发出的响声，就会感到害怕，非常的害怕，因为我们学校附近有个工地正在施工；还有的孩子，看见前面同学的桌子在晃动，也会有一种本能的害怕的反应，而且比其他孩子更强烈。等等这些，都是灾难留下的阴影。但这些孩子的心理正逐步得到恢复，渐渐变得正常，并开始融入他人的生活，而不像以前那样，总是一个人玩。
最后，周丽还对我说，对这些孩子我们不能用悲怜的眼光去看，关键是要给他们传递一种进取的力量，一种生活的信念，这是他们将来做人的一些基本的东西；同时要多鼓励他们，让他们自己真正感到，我可以做许多事情，我也能够做好许多事情！我希望这些孩子从这儿出去后，将来不管是生活在社会底层，还是跻身于社会上流，或者是在某些方面做出了很大的成就，我最大的愿望就是，当他们回忆起在友爱学校上学的时候，能想起友爱学校曾经给过他们生活的力量和希望的梦想。
离开周丽的办公室，我又来到学生们的教室旁，看见有的班级正在上课，有的班级正在做室外活动。我从孩子们琅琅的读书声中，从孩子们游戏的欢笑声中，真切地感到多数孩子正在走出地震带给他们的阴影，正在回到正常的学习和生活状态，并开始寻找和享受童年的快乐。
望着这些孩子，我忽然想起都江堰新建小学三年纪有个叫王佳淇的小女生。2009年5月3日，在新建小学的板房园里，9岁的王佳淇竟收到了温家宝总理的亲笔回信，当她展开信笺时，看到的是一行行工整的毛笔字：
孩子们：你们好！
你们签名赠给我的画集《美丽的花朵》收到了，非常感谢。当我看到你们精心创作的作品时，我的心被深深地震撼了。这不是一般的画作，是你们在那场悲壮的抗震救灾中亲身经历的真实写照。你们敢于面对灾难，充满战胜困难的信心和勇气；你们在废墟中站立起来，挺起不屈的脊梁；你们把痛苦和大爱深深埋在心里，化作前进的力量……你们幼小的心灵经过磨难，变得更纯洁、更庄严、更坚强、更美好。你们已经懂得要以坚忍不拔的意志努力做一个有用的人，去帮助人们过上更好的生活。你们就是在这片灾难的土地上绽放出的最美丽的花朵，就是国家和民族的未来和希望！
捧着“温爷爷”的亲笔信，王佳淇感动得哭了。王佳淇当然不会忘记，汶川大地震发生时，她被埋在废墟中长达20多个小时，就在她快要绝望的时候，突然听见上面传来一个声音：我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，你们一定会得救的！正是温家宝总理这充满慈爱的声音，给了王佳淇活着的希望，让她咬紧牙关，不停地给自己打气，直到最后被成功救出。5月24日，在四川省人民医院急救中心，温家宝还看望了王佳淇。温家宝俯下身子，拉起王佳淇的小手说，来，摸摸爷爷的脸。王佳淇当时就在画板上写了一句话：温爷爷，谢谢您来看我，等我好了，一定会写信和寄照片给您！9月2日，新建小学开学第二天，温家宝再次来到王佳淇所在的板房教室里，勉励孩子们好好学习，努力做一个有用的人，并在黑板上写下五个大字：“美丽的花朵”。此后，伤病未愈的王佳淇用一个星期时间画了一幅画，题为《美丽的花朵》。画面上，是一间明亮的教室，同学们正在教室里认真读书；而教室窗外，则开满了一朵朵美丽的花朵。后来，王佳淇的画和其他同学的画作，被收入画集《美丽的花朵》，连同她写给“温爷爷”的信，一起寄到了北京。可王佳淇做梦也没想到，日理万机的“温爷爷”居然会给她写来这封亲笔信！据说，经历了地震后的王佳淇好像突然长大了，有时上课不小心走了神，没听懂老师讲的课，或者某一作业做错了，没有得到满分，她的心里就会很难受，感觉自己像是愧歉了什么。我还听说，她的梦想是长大后当一名科学家，专门探究地震，以便让未来的人们遭遇地震时，可以从容应对，不再惊慌失措，惨遭蹂躏。
离开友爱学校时，已近傍晚时分，我的耳旁似乎依然还萦绕着孩子们朗朗的读书声。望着学校门前高高飘扬的国旗，我忽然想到一个问题；惨绝人寰的“5．12”汶川大地震对于灾区的孩子，尤其是对于这些有幸活下来的残疾孩子，究竟意味着什么？是噩梦，还是地狱？是惊吓，还是警醒？我想，不管是什么，也许正因为有了这场从未有过的噩梦和地狱般的磨难，孩子们的心灵才会变得愈加成熟，愈加坚韧；而此时此刻，我唯一能做的，就是衷心祝福灾区的孩子们一生平安，快乐幸福！
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7．废墟上的新生命（1）
在灾区的走访中，最令我深感痛心的，除了失去胳膊大腿的残疾孩子，还有那些失去孩子的残缺家庭，失去骨肉的伤心父母！
这就不得不谈到一个十分敏感而又非常重要的问题——再生育问题！所谓再生育，就是在地震中不幸失去孩子的遇难家庭，要重新再生一个孩子！
这对于遇难学生的家长来说，是一次非常艰难而痛苦的选择，但又是一次不得不做出的选择。
走访中我了解到，仅都江堰市符合灾后再生育条件的家庭，就多达843户！这840余户主要集中在新建、聚源、向峨三所学校，因为这三所学校有共有近900个学生遇难，占成都市总数的92％、四川省的七分之一。其数量不可谓不大。而且。这些失去孩子的父母，年龄普遍偏大：35岁以上的，就占了82％以上。很显然，年龄偏大，再孕难度必然加大，生育功能必然衰退！
是的，没有了孩子，就没有了希望，天下父母，谁不希望自己有个相依为命的孩子？谁不渴望自己有一个完整幸福的家庭？因此，地震过后，这些失去孩子的家庭开始以各种理由上访、闹访，引起社会种种反响。这就给成都市灾区的计划生育工作带来了前所未有的困难，同时也带来巨大的挑战。因此，再生育问题，成了迫在眉睫、亟需解决的重要难题！
2008年7月25日，四川省人大常委会审议通过了《汶川特大地震中有成员伤亡家庭再生育的决定》；7月30日，国家人口计生委在成都也启动了“再生育全程服务行动项目”，并组织专家和四川省计划生育技术服务人员，对有再生育意愿的夫妇，全面开展再生育相关技术服务。
然而，再生育问题毕竟复杂、微妙，要真正具体做好这一工作，非常不易。
都江堰市计划生育局局长杨涛，对此感触最深。杨涛是位女局长，她姐姐在地震中不幸遇难，给她心里造成很大的伤害。可她一边带着姐姐留下的女儿，一边坚持拼命工作；拼命工作，成了排解她心中忧愁唯一的方式。本来，地震前她的身体很好，可两年多折腾下来，身心交瘁，今非昔比。就在接受我采访时，她因工作劳累过度，正处病痛之中，几乎连说话的力气都没有了。可带病上班的她，还是坚持接受了我的采访。
杨涛说，计划生育工作本来就很难，地震后，我们灾区的计划生育工作就更是难上加难了。首先难就难在，地震后的政策，还是地震之前的政策。四川省人大专门作过调研，把我们的意见也反映过，但最后上面还是决定，灾区的计划生育政策暂不作调整。但都江堰死了1000多个娃娃，符合再生育家庭的就有843个。我举个例子，向峨乡的村民，有好多都是两个孩子。这有两种情况，一种情况是，如果他的家在平原，按政策规定，不管是儿是女，只能生一个。要是他家有两个孩子，在地震中失去了一个，不管失去的是男孩还是女孩，都不能再生了，再生就违背政策；第二种情况是，如果他的家在山区，第一个生的是女儿，就还可以再生一个；如果第一个生的是儿子，就不能生了。因此�