他们转来的资料，都是师傅通过自己的辛勤劳动收集整理的有关律师行业的前沿最新动向，他看到了也开始把自己学习浏览掌握到的信息转发给律所的同事，共同分享。吴为又道，分享经济体现得最为典型的，是那些在科技发明方面做出巨大贡献的人们，他们所得仅仅是他们为人类所创造财富的亿万分之一，这是分享经济最为典型的体现者和贡献者。这样的经济社会，同过去的商品经济全然不同，我们过去熟悉的商品经济是典型的竞争经济，在竞争经济的环境里，竞争者强调的是个性独立独占吃独食，很自然是排他的，相互之间常常会彼此对立互相伤害，博弈的结果是有得必有失，上演的是你争我夺、尔虞我诈的血腥场面。分享经济则不同，信息成为战略资源，信息资源的占有和享用可以是共有共享，谁能率先领悟分享经济的奥秘，谁就可以在职场上赢得良好的人际关系，创造出合作共赢的氛围，产生优势的发展态势。
吴为的谈论，给予阿辉极大启发。
阿辉从状元学兄学姐们那里领略到这样一番领悟，想与学友们一起分享。他经常思考，自己能为同学们做什么，同学们面对的是高考。高考对他这样的学生来说，已经可以轻松过关，他想应该帮助同学们如何应对高考。他从状元学兄学姐们的经验中，发现理解科学知识和掌握学习方法固然重要，临考前的心态调整已经引起人们的高度重视，可是心态要靠相应的观念来支撑。有些观念比知识、方法和心态更为重要，比做多少道题考多少分都要重要，决定着同学们的态度和心理状态。于是，他决定根据自己的理解。利用课余时间。帮助同学们树立正确的成功观，可以帮助同学们成功地应对高考。
进入高二阶段。阿辉面向学年组同学讲学业妆配，座无虚席，有些高一、高三年级的同学也好奇地前来倾听，过道处走廊里也站了一些同学。
他先对同学们讲了对分享的理解。然后开门见山直奔主题，我们进入高中阶段，如何面对渐渐逼近的高考，又如何应对逐渐到来的模拟考？根据我对许多学兄学姐学习经验研究和自己的学习体会，特别是各位科任老师的课堂教育，我感到应该树立全新的考试观，我说的考试观。也就是我们应该如何看待考试。我对考试的观念是，把考试当做帮助自己对所学习的知识从总体上把握提升的机会，我们每次学科考试，考完后都会有一种体验。对学科知识脉络的理解把握比较清晰了，请同学们注意，这是考完后才出现的感觉，这就是考试对我们的最大帮助。老师们设计试题也是考虑课程体系，基础重点，考点也要覆盖整个课程体系，所以我们通过考试才有那种非常宝贵清晰的感觉。老师在讲课辅导批改作业的全过程中，大致也是从课程体系着眼，然后抽出一个个知识点作为要点作为重点，考点大致也是从这些知识点衍生出来的。高中三年，各门课程估计会有数千个知识点，这数千个知识点连接起来就组成了各门课程的体系，有些学兄学姐用思维导图法来形象地提炼概括这些知识点及其相互联系，这样的方法可以把各门课程的全貌展现在自己眼前，帮助自己从整体上理解和记忆，成为一种很有效的学习方法。有的老师把思维导图提炼概括描述出来的知识体系形象地说成是一棵消息树，摸到了主干，就知道了分枝，摸到了分枝，就能知道有几片叶子，脉络非常清晰，很容易记忆。知识点的存在是比较稳定的，其实就是各门课程的基础知识基本原理，掌握和记住比较容易些，但知识点之间的连接方式是可以千变万化的，知识点通常也不是直接作为试点出现在试卷中，那样就太容易了，只要死记硬背就足可以应付了，知识点变成试点通常会出现变化，所以我们不仅要记住那些知识点，更要具有丰富的想象力，老师们花费心血智慧设计的各种题型，就是帮助我们理解和把握知识点之间富有变化的特性。我们要知道，试题再复杂，也毕竟是命题老师在教学大纲范围内设计出来的，总是可以被我们琢磨掌握的，又有各科老师帮助我们如何应对；试题再富有变化性，一旦印到试卷上就不会再变化了。试题的复杂多变，比起人生社会自然来说，那要差得多了，我们如果连试题都感觉为难，何以面对人生社会自然的变幻莫测。每次考试考完后，我们都会对试卷的深浅难易繁简做出评价，是因为各门课程知识体系本身就有这样的层次差别，试卷水平与课程体系本身有非常大的浮动幅度，使我们对试卷存在着深浅难易是不是适应的问题。我听有的老师说，他常用同一道题测试不同届的学生，结果是，同样一道题，多数同学不知对错，少数同学知道对错却说不出理由，只有个别同学知道对错还能简要说出理由。老师们说，凡是他们设计的试题，基本上都在课堂上讲到了，所以有的学兄学姐成为状元，也没有什么诀窍，就是课堂上老师讲的都能记住消化掉，甚至达到老师说过的每句话都能记得住。人的记忆力是有强弱之别的，这就需要复习，有些同学也许会边听边忘，前听后忘，更需要加强复习。许多学兄学姐的成功经验是，当堂的课当堂消化，当堂消化不了当天必须消化，不然第二天又上新课积压起来就不好办了，夹生饭会难吃难咽，当天消化了每周末也要强化，每月巩固一遍，考前再过一遍，这样走进考场才能胸中有数心里不慌。
阿辉看着同学们入神地听讲，许多同学还拿着笔在本子上记着，接着又道，我的理解，各种考试，无论单元测试，期中小考，期末大考，学年各门课程的结束考，还是我们看得极其重要的会决定我们命运的高考，都是帮助我们从知识体系整体上理解把握的机会，一次次的考试也是对我们一次又一次提升的过程，伴随着这样的提升，我们自己也会渐渐地不知不觉地发生着潜移默化的变化，这种变化形象地概括起来，就是文化，我们就是这样成为了文化人。知识通过理解记忆，内化为我们的学养情感，变成能力，鼓舞增强了我们人生的信心勇气，愉悦了我们的内心，使我们能够从容地在人生道路上满怀希望地走下去。
阿辉最后形象富有情绪化地总结道，学习是钻进去考试是钻出来，是哭进哭出、笑进哭出、哭进笑出还是笑进笑出，最高境界当然是笑进笑出，如何才能达到这个境界，关键是我们怎么看待考试，如果我们把学习和考试，看作是帮助自己不断丰富提高的过程，使我们心情愉悦地学习，消解可能滋生的抵触情绪，可以帮助我们更容易接受和理解所学习的知识，加上学习方法得当，我们就可以轻松地达到笑进笑出的境界，我也衷心祝愿祝福每个同学都能达到这个境界。全场爆发起雷鸣般的掌声，伴随着这样的掌声，积压在心里上的压力，仿佛也一下子被释放了，观念一变气都顺了，同学们的脸上洋溢着少有的笑容。高年级的同学纷纷走上前，感谢阿辉，并请求他给高年级同学再讲一次。
第二二五章 完美主义者
吴为一直在考虑，90后与80后有什么区别。从总体上看，90后的教育环境要比80后优越得多，以电脑、手机为代表的视听环境，可以使90后想看什么想听什么，非常方便地进行选择，有可能为自己建立崭新的适合自己的学习生活环境，他们不再是环境的附庸，学习和生活上的很多事情都可以借助于许多器具独立完成，建立属于自己的世界，外界只有在与他们的视界一致时，他们才能认可接纳融合，不然就会排斥。现在大家普遍感到90后个性强，他们的个性为什么强，想强为什么能够强起来，这个问题很值得研究。
阿辉对吴为讲了一个观点，很有见地。他说，用过去人的眼光来看我们今天正在做的事情，选择过去的人说事，应该选择什么样的过去人？他说，选范进中举不如选择距离我们最近的学兄学姐的成功经验更合适，这样会启发我们去找寻更加适合我们自己的学习方法，只有适合自己的才是最好的。
阿辉又兴致勃勃的对吴为讲道，我们班开展每周一讲活动。有位叫阿枚的女生，她简直神了，学习非常好。吴为面前的阿辉说着话神情大变，脸露喜色，眉飞色舞地讲起来，有次阿枚对我们讲道，她在读小学四年级时，惟一的一次考试没有全部满分，语文得了99。5分，当时，她一看到老师退回来的卷子就痛苦万分，连同学们都不敢看了，再一看卷面，老师在扣分处圈出一个红圈圈，是一处应该是句号，她却标成了逗号。老师在旁边批了了两个字：遗憾，又外加了一个大大的感叹号，她说，当时她看到那个大大的鲜红的感叹号。感到格外的刺眼。简直是对自己的讽刺！霎时，一种从未有过的委屈、痛苦涌上心头。终于放学了。她回到家中，一进家门，看到爸爸妈妈再也禁不住地失声痛哭起来，在学校不好面对老师同学。回到家中是无颜见爹娘。同学们听了她这样的**都哄笑起来，纷纷笑道，你还有这个时候啊，你这样还觉得无颜见爹娘，我们就得死去了！她的爸爸妈妈赶忙跑过来，关切地问，怎么了。孩子，是不是被同学欺负了，还是老师批评了？她把卷子从书包里掏出来“啪”地一声放到茶几上便跑到自己的屋里趴到床上委屈地哭泣起来。爸爸妈妈急忙拿起卷子一看，立刻明白了她哭的缘由。她爸爸走过来。坐在她的身边，拍着她的肩膀开导道，阿枚啊，爸爸妈妈明白你的心思，想一直保持大满贯，这个心思是好的，说明你追求完美，不想出现任何小小的瑕疵。
吴为听到这里心里暗想，宋柔在治家做事上何尝不是追求完美，简直容不得微末毫厘的瑕疵啊，每当赢得来客的称赞她便脸露喜色，平时不知疲倦地辛勤劳作获得了最为丰厚的回报。
只听阿辉继续讲着，可是，你要知道，十事九不全，你现在虽然很小，但要从小学会面对挫折苦难失败，这件事是因为你自己出了错，并不是别人冤枉了你，你想啊，本来是句号，说明一句话已经说完了，一件事办成了，你却划了个逗号，是拖泥带水，本来完成了却给人感觉还没完呢。你要记住，一个小小的标点符号就蕴含着这么丰富的意义，以后做任何事情都要严肃认真，不要养成任性的毛病。应该是句号你写成逗号，只能说明你自己没有认真。别哭了，这件事也是提醒你，以后还将面对这样那样的挫折苦难失败，每当出现挫折时你还去哭鼻子？要养成平常心，如果没有面对挫折苦难痛苦的平常心，只能会在原来错误的基础上加深扩大错误，岂不是一错再错，错上加错？知道如何面对挫折错误了吧？经过她爸爸这么一说，她才恍然大悟，是啊，因为出了错扣了0。5分，自己的情绪仍然停留在这个错误之中，没有集中到如何防止以后出错上面，太不值得了。于是，她开始记录每天做错的事情说错话的地方，警惕自己少犯不犯错误。她在错事本的扉页上写下一句话：我们不能指望时光倒流，每一刻每一次每一天都是全新的开始。
阿辉感慨地说道，我和同学们都被阿枚的讲述打动了，都在思考如果面对挫折和错误。
吴为感慨道，你们年纪这么小，就明白了如何面对挫折和错误，在自己身上找原因，说明你们开始成熟了。我们这一代有些人，明知是自己的选择出了问题，却常常怨天尤人，积累起不满和怨恨，思想和精神停留在这样的状态中，坦诚面对自己过失的少，埋怨指责别人的时候多。就连打麻将，本来各打各的，也时常互相埋怨。
阿辉道，我从阿枚的故事里，想到如何面对自己，仿佛给自己打开了一个新的天地。阿枚对我们谈到要养成面对面的本领，有的电视台就开辟了面对面专栏，感觉那里面的内容挺丰富有趣，我也常看，并且把看到听到想到的与同学们交流，我渐渐感觉阿枚的这个面对面真有大学问呢。阿枚说要善对，在面对面中要讲善对，善对是一词两义，善意面对和善于应对，一个是讲心意，一个是讲本领。她也意识到只是注意到面对他人，却从来没有意识到如何面对自己。
吴为笑道，好啊，你的同学能意识到面对面的善对，由善对他人又跳跃到善对自己，这是一个非常重要的飞跃。有些人能够看到别人的问题却看不到自己的问题。我对吴宋就常说，要学会养成过硬的自悟反省之功，这是自强的必由之路。你刚才讲的阿枚，能够表现出完美追求的精神，实属难能可贵，要比你们的80后学兄学姐们强多了。说明你们这代人经过时代的洗礼，脱胎换骨的改造提升，已经实现了具有历史意义的全新超越。吴宋读小学四年级时，我有次参加家长会，听班主任讲，全班同学没有一个不马虎的，希望引起家长们的高度重视。阿枚的一次偶然的小疏忽，竟然引发她如此强烈的情绪反应。我是研究职场行为的，马虎大意也是职场上的通病，有本畅销书，专门讲细节的重要。小学生为什么普遍马虎呢？这同遗传和家教有关。传统的农业文明，手工劳动，大致差不多就行。工业文明特别是如今的网络文明，在操作过程中差那么一点点就不行，电脑操作面对那么复杂的系统，不允许你用鼠标点击出差。我开始注意吴宋的作业，果然发现他作业不认真，写字也潦草，就在上面批上几个字，该生作业不认真，希望老师严加管教。小吴宋一看我写的字，脸色刷一下就变了，不敢把作业本放到书包里。我问他，以后作业认真不认真做？他点点头，说认真。我才让他把我批的那张扯下来重新认真抄写一遍。
阿辉感激道，同样的问题每次听大大一说，就有提升的感觉，谢谢大大。
吴为道，这里面也存在家教如何配合学校教育的问题。老师审批那么多学生的作业，当然会发现学生写字是否认真，但是即便发现马虎了经过几次批评依然不改，或者收效不大，也就容易放过去了，老师更关心的是作业、试卷答案的对错，难怪有人评价我们的教育是对错教育。尤其是小学教育，老师批改作业的工作量太大，容易出现疲劳，更倾向于只看答案对错，然后打上对号或错号，给出分数。家长在孩子作业本里面突然写上几个字，一定会引起老师的格外注意。不然，小吴宋怎么会一看到我批的那几个字，脸色立刻会发生变化呢？他就是想到老师一定会在全班同学面前讲这件事的。当然了，老师讲这件事情，不只是单纯教育吴宋，而是让学生回到家里对家长讲，希望引起家长们的响应，同学们说不上会埋怨小吴宋呢。
阿辉笑道，大大分析得太透彻了。从一个逗号里面，引出这么都故事。这就是见微知著吧。
第二二七章 铲除嫉妒心
阿辉又讲道，说到修心养性，有位男同学，叫薛伟，对我们讲他有嫉妒心。
听阿辉讲到嫉妒心，引起了吴为的格外注意。阿辉也看出了吴为神色的变化，便绘声绘色地讲起来，讲述不知不觉地变成了薛伟自己的口吻，我也是我们县的中考状元，来到市实验以后，看到这里的同学一个比一个强，有的简直是望尘莫及，恐怕要拿着望远镜才能看到人家的后背。同学们纷纷笑道，太搞笑了，连看都看不到人家�