下去。你用了什么方法？我笑了笑，我不许他们扔垃圾！啊？雍海涛惊讶地看着我。我解释道，我让他们每个人自己准备垃圾袋，自行解决垃圾问题，不许把垃圾扔到前面垃圾筒里去。我还让他们把抽屉整理了一下，现在都很整齐。让每个人都管理好自己的物品，这样教室就整洁了。
晚上，我跑到教室里，特地给学生讲日记的格式。这一整天，我作了好几条规定，为的就是整顿班级的精神面貌，松懈一有苗头，就必须马上把它扼杀。日记的格式是另一个“招数”。
我说，从今天开始，我们的日记得有规范格式，比如说，今天的日记先写六月七日星期一，然后写天气情况，今天的天气是阴，接下来，我们要写一个特殊的东西，叫做“用功程度”，我在黑板上写下这几个字，每一个人都自己评价一下自己今天的用功程度，用百分数表示，写在后面。有人小声跟同伙说，１０％可以吗？我耳朵尖，马上就听到了。我笑着大声说，１０％可以啊，这样我就知道你还有很多潜力可以挖掘。啊？这名学生叫了一声，伴随着同伙的大笑，他闭口不言了。
让学生自评用功程度是有深远意义的。学生如果背出的课文多，那么用功程度可以不去管他。但对那些进展缓慢的人就是一个紧箍咒了，课文背不出来自然是不够用功，新概念第二册那么容易，又不是第三册，决不是基础不够的原因，因此，他肯定不敢把用功程度打得很高。否则，一个用功程度自称１００％的人，每天只能背出一篇课文，全班同学那里，他也通不过。所以，学生只能把实事求是把用功程度打低，这自然是“授我以柄”，主动把惩罚的大棒递给我。对那些不用功的学生来说，每天要写这个百分比也是一种煎熬吧。
不但格式有规范，字数也有下限了。我大致定了一个数字：２５０。我要求，每一篇日记必须要写到２５０个字以上。至于为什么是这个数字，可能是因为它好记吧，所有人听一遍，立马就能记住。
我本来是不想作这些规定的。我想从一开始就培养他们的自觉性，但是后来发现不行。我必须有一些最起码的规定，我想起了小时候看驾驶员手摇启动拖拉机的情景，用一根弯曲的铁棒，插到拖拉机头里，使劲地摇，越摇越快，直到马达轰鸣。一部分学生，就像这种老式的拖拉机头一样，没人启动，他根本无法自己启动起来。尽管，启动的时候，可能非常吃力，至少从我的观察角度而言，似乎如此，可是，一旦发动了，也就省力了，只要有油，它会一直转下去。
。 想看书来
冰冻三尺，非一日之寒（1）
六月八日 星期二
昨天晚上我跟曲老师交流了一下，我向他了解了一些同学在宿舍里的表现情况，大部分学生都很好，孔圣许仍然不行。他的问题乃冰冻三尺，非一日之寒，不可能很快解决，我叹了口气，我必须有这个思想准备。我后来跟曲老师约好，希望他把每天的值班记录给我看一下。我会全力支持你的工作，我说。
早上来到办公室，曲老师的值班记录已经静静地躺在我的办公桌上了。我看到上面记载着：
六月七日
下午同孔圣许交流，并为其整理内务，鼓励其加强自律，克服惰性，不吃零食；孟启为新同学钱浙唐让出下铺，以实际行动欢迎新同学；易正宁上周五主动做值日；杨良按时作息，表现较好；程宇华、忻江、李欣学习认真，时间抓紧。
六月八日
人要改变惰性真的很难，早７：１５分，求助于巢经荣，终于叫醒了孔圣许，许开门吼道：“是谁锁了我的门？我没有锁门！”让人想到了“此地无银三百两”，一人独住一室，又有谁能锁门呢？我赶紧安抚，因为时间已经来不及了。
帮助孔圣许提高生活自理能力，是个难题。软了他不理睬，硬了他逆反，道理又常讲不通，让我左右为难。
曲老师的记录让我有些难过，有这样一位如此认真负责的好老师，本应是孩子们的幸事、学校的幸事。却让老师陷入左右为难、心灵痛苦的境地，究竟是谁之错？
下课时，我把孔圣许叫出来。我问他，昨天晚上回去表现怎么样？他说，还可以。我问，今天早上呢？有进步，他说。孔圣许的表情似乎永远是那种似笑非笑的样子。我看着他，看了一会儿，然后给他看曲老师的记录本中有关他的那一段。孔圣许看完，无辜地叫起来，老师，我今天早上６：４４分就起床了。起床时间居然能精确到分，我心想，嘴上问，门是不是锁起来了？没有锁，孔圣许一口咬定，我肯定没有锁。那为什么从外面开不开？我问。我也不知道，反正我后来试验了一下，外面是不能打开，孔圣许小声嘀咕。
我知道又陷入细节的泥沼里去了，我立刻调整思路。说吧，今天早上有没有做得不对的地方？我直截了当地问。有，孔圣许犹豫了一下还是点了头。是什么？我接着问。早上７：０９分离开的宿舍。知道规定时间是几点吗？我问。知道的，七点。他说。好，我得出结论，那你是明知故犯了！
孔圣许尚要争辩，已经被我用手势制止住了。我知道你要说什么？我说，你想说你跟曲老师以前有过节是吧，他有时候不了解情况就乱批评是吧？这些情况我都知道。
我确实知道。曲老师四十多岁，来自于北方，工作特别认真负责，男生们却嫌他有些烦，有些事情过于计较。孔圣许以前在初三的时候就因为纪律不好被批评过，也被宿舍扣过分，他和曲老师之间是有一些恩怨的。我自然支持曲老师，老师总得支持老师，更何况曲老师坚持正义，做得对，我更要支持他。
但是孔圣许目前这个样子，直接支持效果不一定好。我话题一转，开始走曲线，孔圣许，你什么时候开始成绩不好的？大概三年级吧，孔圣许沉思着说。三年级！我有些惊讶，那时候的课程那么简单，数学好像都是三位数加两位数什么的，你居然就开始成绩不好了？我故意嘲讽他。那大概是四年级吧，孔圣许有点不好意思，我记不清楚了。我不跟他纠缠细节，为什么成绩开始不好了？我问。那时贪玩，不要读书。他回答。那老师呢？不管你吗？我问。老师也不怎么管我。他回答。
你看看！我终于拐到正题上来。要是你那时候的老师像曲老师现在这样管你，你成绩还会像现在这样差吗？我义正词严。孔圣许一时语塞，说不出话来。
所以啊，我对他说，老师管得严是为你好，你不但不理解，还要跟老师作对。老师可能有些地方说得不够准确，你跟老师争这些有什么意义？你现在知道应该怎么办了吧？
冰冻三尺，非一日之寒（2）
我自己做得好一些，力争不要违规。孔圣许说。不是力争，我纠正他，要保证。遵守学校规章制度不是一件很难的事情，只要你重视了，一定能做得很好。如果你真的努力了，偶尔有一次不小心违反了纪律，老师也会原谅你的。
老师，我知道了。孔圣许倒也明理，他诚恳地说。我一看时机已到，就开始数落他，你觉得万老师对你怎么样？蛮好的。他小声说。我说，就是啊，你昨天犯了那么大错误，给班级脸上抹黑老师仍旧原谅了你，给你机会。你还给老师写了保证书。可是，今天，你看看，人是要讲信誉的……
老师，我确实在努力改正了。孔圣许抢着说。是，我肯定他，你是有了改进，但是，你看看曲老师的这个记录本，人家别的同学表现好受老师表扬，唯独你，受老师批评！你又开始狡辩了！
孔圣许终于低下了他最初不服气的头。老师，我错了，他说。回去吧，看你今晚表现，我说，希望明天看到你的名字出现在表扬那一栏里。
学生工作的艰巨性和复杂性我是有充分思想准备的。要是哪个老师指望一次谈话或一次教育就能解决问题，那这个世界也太不够丰富，教师这个职业也就太显得没有专业性了。这个时候，耐心就显得尤其重要，从某种程度上来说，耐心可是说是仅次于责任心的教师的又一种必备的品质。
这段时间以来，我也不断地和上过课的老师交流班级的情况，他们普遍持肯定态度。有时候见到周泽军，我会客套一句，辛苦了。不辛苦，不辛苦，周泽军回答，给他们上课，我挺开心的，真的，好几年没这么开心过了。我知道他讲的是实情，事实上，学生也喜欢他，喜欢他的英语课。在日记里他们经常提到英语课。
学生们都很喜欢你啊！我对周泽军说，他们觉得你幽默风趣，英语口语特别好，每次英语课他们都觉得收获很大。还有学生每天盼望着上英语课呢。
每一次见到他，我都会把学生一些正面的反馈告诉他，这大概也是周泽军越来越喜欢我们班级学生的一个原因吧！
最近，有几个学生表现不好，今天上午第一节课就有人睡觉，周泽军告诉我。是吗？我非常重视，问，有几个？大概有四五个，周泽军说，我是不让他们睡的，他们趴在桌子上，我就走过去，抚摸他们的头，说，你们不能这样，如果你们感冒了，我会很内疚的。
我心里是很清楚哪些学生上课可能睡觉的。班级的主流是很好，Ａ班的所有学生，加上Ｂ班的大部分学生，都还是积极要求上进的，有那么五六个人，本来就比较差，读书习惯不好，进了这个班，一开始可能是夹着尾巴的，但是尾巴夹一天还可以，夹几天就夹不住了，本性就暴露出来了。
我准备找个机会给这些同学一些敲打。
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永远不变的是“变”（1）
上午在改学生的日记时，突然发现一部分学生的日记中有一些特别精辟的句子，比如说昨天邢菁菁同学的“人与人的差别就在于自控力”。我心念一动，与雍海涛商量，能不能在教室里让学生把这些精辟的句子贴出来，并署上姓名。这样，对自己、对别人都有一些促进作用。雍海涛也觉得这个方法很好，我们决定采用。
李欣在日记里面回顾了昨天我发火的情景：
今天中午突如其来的一个集中使我有了一种不祥的预感，果然我们的宿舍生活被评为了黄旗，自然这里可能有一部分是我的原因。比如说我们宿舍经常较晚熄灯，故造成早上不能及时起床。又如我带零食来学校在同学间造成了一定不良风气，总之这些我都会加以改正，相信以后会做得更好。
另外中午老师还向我们讲述了自己的学习，相比之下，我顿时觉得非常羞愧。因为平时在学校中时间抓得不太紧，而回家后反而更放松了。在家一天的学习还不如在学校半天的学习效果好，真是惭愧。所以我今天反省了一下，决定应该更加好地利用时间。晚自修我利用一节课时间集中精力背了５篇课文，用功程度为８０％也差不多了，以后我一定会效率更高的。
李欣是一个很好的同学，我的那通发言其实不是针对他，而是针对另一些学生的。但是当众只讲现象不讲人的批评常常会取得这样意外的效果。我一笑置之。
由于每天都要写日记，并且从昨天开始，每篇日记都有字数要求，一部分学生开始写与集训无关的一些内容，比如陈冰冰写了动漫，而另一位我曾经表扬日记写的很认真的吴怡，则交上来一篇很深刻的日记：
有一段时间，我很厌恶生活，那时我碰到了一些挫折，心情特别灰暗。有一次，我和父亲公司的一些员工在一起，我问了他们一个很简单但是又很复杂的问题，“人早晚都要死，而死后得到的却只是别人对你的评价，无论好坏，对于已死亡的你来说，已没有任何意义，那么，人活着究竟为什么？”其中一个人给了我一个很简单的答案：“人活着是为了让你的死亡过程更加精彩。”我听后愣住了，这个答案出乎意料。当晚我躺在床上时，反复想着这句话，觉得很切合实际，又很虚幻，却刚好击中了我叛逆的思想，让我无言反驳，很顺理成章地接受了，并且还改变了我那种悲观的思想。我每次想起他这句回答，都非常感叹，以至于到了“崇拜”的地步。现在我对人生充满信心，可能就源自于他的一句回答。
关于死亡的问题每一个到了这种年龄的孩子都思考过，而且肯定还不止一次。这个人的回答确实不错，但是也还没有精辟到让我“崇拜”的地步。可是，小孩子的想法有时是很奇怪的，因为这句话他可以改变人生态度，我就在想，这个话为什么不是我们老师说出来的呢？
生死之道，很难参透，原本就是孩子成长过程之中一直在思考的问题。我以前曾经看到过有人呼吁对中学生进行死亡教育，当时还有点不以为然，现在读了吴怡的日记，却一下子警醒。学生关心的问题就应该是教育关心的问题，难道不是吗？
郝志远前几次的周记都很短，在限定了字数之后，一下子就写出一篇很好的日记来：
不是应通过集中注意力来背书，而是应通过全身心的投入来集中注意。只有把心思全放在背书上，才能做到集中注意。下午，我来到图书馆背书，以为会安静些，不想高中部的同学们也在图书馆搞活动，对面不时传来说笑声，把我背出的句子打得支离破碎，严重分散我的注意力。我一直告诉自己不要分心，可怎么也没用，我想，除非我是聋子，不然怎么可能听不到他们讲话。一段时间内，我不停提醒自己不要理会他们的声音。到最后，我再没办法了。不管了，硬着头皮背吧。一段艰难的背诵后，我的注意力逐渐转移到书本，到后面竟忘了有人在讲话。这让我明白，注意力不是一下子就能集中的，而是一步步达到忘我的境界。
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永远不变的是“变”（2）
今天的日记批得很慢，几乎花了两个多小时才批完。我思索下一步的工作。
很早以前看过这样一个小故事：
一支开拔远征的军队，要穿过一片积雪区域。天空纷纷扬扬地落着鹅毛大的雪花，士兵们的眼前除了白茫茫，就是素裹银装。忽然，有一个士兵痛苦地捂住双眼，“上帝啊！我什么也看不见了！”没过一会儿，几乎呈几何级数增加的士兵身不由己地患上了这种怪病。
这个故事其实说明一个很简单的事实，那就是眼睛是适应变化的。据说人被眼镜蛇攻击时，有一个很好的方法就是不要动，一动不动的话，眼镜蛇看不到你，但是只要稍微动一下，眼镜蛇就会看到你。用一句话总结，就是，眼睛看到的不是物体本身，而是物体的变化。
其实，又何止是眼睛呢？人的心灵也是这样的。
背书背得久了，烦躁肯定是有的。有学生提出来是否搞一些竞赛，我觉得这个提议很好，可以活跃班级气氛，为学生的背书生活注入一些新的变化。于是到了班级里，我宣布，这段时间，我们来搞一些背书的竞赛，今天下午的自修课，首先进行第一轮的比赛，每个小组各出一名选手，每人挑一篇自己感觉背得最熟的一篇文章，当众背，大家比一比谁的速度快。
我和学生很快制定了简单的规则，如速度就是用文章的单词总数除以总时间，背错一个单词在时间中增加一秒，中间卡住的话可以重来，但每人最多只能允许有三次机会等等。我担心每个小组都派出最强的人，与剩下的人无关。就宣布了另一条规定，每人只能参加一次比赛，下一次的比赛每组必须派另一个人参�