最差的考生：“你认为在这次讨论中表现最好（差）的一位小组成员是谁？”“如果我们小组成员中就淘汰一位，你选择谁？”“谈谈你在这次无领导小组讨论中的表现。”实际上考生回答此类问题对自己的成绩不会有实质影响，回答时坚持原则、实事求是即可。有些还会以答记者问的形式，让每位考生分别扮演记者，就所给材料向剩下的考生提问，并指定一人回答。
5。结束
主考官宣布小组讨论活动结束，考务人员引导考生离开测评现场。
无领导小组讨论面试基础理论（8）
（三）评价阶段
1。考官对自己的记录进行整理
应试者退场后，所有考官都对自己的记录进行简单的整理，对每个应试者的评价理出一个思路。
2。考官间进行评议
在各考官进行最后的评分之前，可以对应试者讨论过程中的表现进行评议，充分交换意见。通过交换意见，考官可以补充自己观察时的遗漏，对应聘者做出更加全面的评价。若不同考官对同一应试者产生了较大分歧，可以进行充分的讨论。所有的评议都应有理有据，从而使所有考官对应试者的评分基本达到一致，确实不能达成一致的，可保留自己的意见。
3。考官在评分表中进行评分
各考官分别在评分表中对每个应试者进行评分，最后签上自己的名字。
4。工作人员收起考官的评分表，并当场进行加密封存
考官对应试者的评分结束后，就由考务人员将评分表收集起来，以便统一汇总分数。为慎重起见，也可以对考官的评分表进行加密封存。
5。对应试者的分数进行整合
一般情况下，评分表上的不同测评要素之间的权重是不一样的。一个考官仅对每个应试者不同的测评要素进行评分，计分人员要根据不同测评要素之间的权重大小对该应试者的分数进行整合。
6。统计最终的结果
计分员按体操比赛中去掉一个最高分、一个最低分，然后得出平均分的方式，计算出最后得分，主考官在成绩单上签字。
应试者的最后得分统计出来后，需由现场的所有考官、纪委官员、监察部门官员和公证员进行确认，并在最后的成绩单上签名，然后装入已准备好的信封（写有该应试者的姓名、单位、身份证号码）加密封存，并由主考官、纪委官员、监察部门官员和公证员在加密条上签名，交由公开选拔办公室负责人保存。
无领导小组讨论面试基础理论（9）
（四）总结阶段
在无领导小组讨论结束后，所有考官都要撰写评定报告，内容包括此次讨论的整体情况、所问的问题内容以及此问题的优缺点，主要说明每个应试者的具体表现、自己的建议以及最终录用意见等。
（一）无领导小组讨论的评分方式
1。各考官对每个考生的每一个测评要素打分。
2。不同的考官对不同考生的每一个测评要素打分。
3。各考官分别对每个考生的某几个特定要素打分。
具体实施的时候，会根据考官水平和考官特长等具体情况，有针对性地选择使用某一种方式。
（二）无领导小组讨论的评分表
一般而言，在无领导小组讨论中，考官评价的依据标准主要是：考生参与有效发言次数的多少；考生是否有随时消除紧张气氛、说服别人、调节争议、创造积极发言气氛的能力并最终使众人达成一致意见；考生是否能提出自己的见解和方案，同时敢于发表不同意见，并支持或肯定别人的意见，在坚持自己正确意见的基础上根据别人的意见发表自己的观点；考生能否倾听他人意见，并互相尊重，在别人发言的时候不强行插嘴；考生语言表达、分析问题、概括和归纳总结不同方面意见的能力；考生反应的灵敏性、概括的准确性、发言的主动性等。其评分表设计如下：＋米＋花＋书＋库＋ ；www。7mihua。com
无领导小组讨论评分表之一：面试评分表
选拔职位：
考官签名：日期：年月日
无领导小组讨论评分表之二：语言方面
无领导小组讨论评分表之三：非语言方面
无领导小组讨论评分表之四：个性特点
无领导小组讨论评分表之五：观察记录
无领导小组讨论面试基础理论（10）
（一）开放式问题
所谓开放式问题，即问题设置简明且限制条件少，答案的范围较广，并可从多角度进行回答。这类题目主要考查考生思考问题是否全面、是否有针对性，思路是否清晰，是否有独到的观点和见解。例如：
2013年3月3日国考中国民用航空局无领导小组讨论面试真题
【背景材料】
近年来，由于一些地方宣传、炒作“高考状元”及高考成绩排名现象比较严重，给学校产生过重的社会压力、校际之间产生不正当生源竞争、助长不良择校之风、诱发学校违规补课行为，加重了学生学业负担，也给学生家长带来精神和物质上的负担。
教育部一直要求对“状元榜”进行冷处理，去年，广西、辽宁等省（区）也明令不得宣传或变相宣传“高考状元”。虽然对“高考状元”的部分宣传可能会“有助于孩子的学习”，但减少对“高考状元”的宣传，不仅可以避免媒体和商家的恶意炒作，更重要的是有助于改变当前由高考所带来的各种问题，引导人们正确认识高考，促进社会对人才选拔标准的反思。
【要求】
1。看材料及问题的总时间是20分钟。
2。陈述时间是每人3分钟。
3。自由讨论的总时间是50分钟。
4。最后推举一名代表进行总结陈述，时间是5分钟。
无领导小组讨论面试基础理论（11）
【问题】
分析造成此种现象的三个原因及措施。
（二）选择类问题
选择类问题包括多项选择类问题和两难式问题。多项选择类问题，是指在多种备选答案中选择其中有效的几种，并说明理由，最终由考生在规定的时间内讨论并达成一致意见的题型。主要考查考生的综合分析能力、语言表达能力以及说服力等。而且此类题目往往目标明确、问题尖锐，要求考生观点鲜明、逻辑严密。例如：
2013年3月6日财政部驻云南省、青海省、甘肃省、陕西省财政监察专员办事处无领导小组讨论面试真题
【背景材料】
国家要搞一个科研项目，一个企业承担这个项目，企业申报项目投资2亿元，国家补助5千万元，你们去企业考察。。xjqi。
现在有九条待考察的内容，包括：
A。企业的进度书。
B。企业的日记账。
C。企业财务报表。
D。企业现金日记账。
E。银行对账单。
F。企业的申请书。
G。国家的政策文件。
H。国家的回复。
I。企业的明细账。
无领导小组讨论面试基础理论（12）
【问题】
从以上九条考察内容中选出五条你认为应该考察的内容，并和小组成员讨论，得出最终结论。
（三）两难式问题
两难式问题是指让考生在两种互有利弊的答案中选择其中的一种，即我们常说的二选一，考核难度要低于多项选择类问题。这类问题主观性较大，没有完全正确和错误之分，主要考查考生的分析能力、语言表达能力以及说服力等。例如：
2012年国考中国科协无领导小组讨论面试真题
【背景材料】
有一个全国贫困县，把财政收入的40％（其他城市是10％）都用在教育方面，上幼儿园、小学、初中都是免费的，这一做法引起了广泛的热议，央视要进行采访。有人认为这种做法可取，体现了对教育的关注，有人认为这只是形象工程。
【问题】
对这个贫困县把财政收入的40％用在教育方面这种做法，你是赞成还是反对？提出三点原因。
（四）排序类问题
所谓排序类问题，是让考生对备选答案或对从备选答案中选出的几个有效选项，根据命题要求进行排序，并说明理由，最终由考生在规定的时间内讨论并达成一致意见。此类问题考查的测评要素比较多，涵盖组织协调能力、逻辑分析能力、沟通能力、人际影响力、应变能力、团队精神，以及相关的专业知识、社会知识和管理知识等，其中，分析问题实质、抓住问题本质方面是考查重点。所以，在中央国家机关及地方各级公务员的无领导小组讨论面试中，这类题目是最常见的考查类型。例如：
2013年2月28日中国保险监督管理委员会深圳监管局
无领导小组讨论面试基础理论（13）
无领导小组讨论面试真题
【背景材料】
依据政府文件，某市在2020年要实现建成环保城市的目标，为了控制温室气体排放、打造低碳生活环境，有节能、节电、节水、换公车、拼公车、节约办公用品、使用购物袋等细节措施。
【问题】
1。请在以上措施的基础上，补充一条有关环保的建议，并说明理由。
2。要开展活动，请选取包括补充措施在内的措施中的三项，并排序，请说明理由。
（五）资源争夺型问题
资源争夺型问题适用于指定角色的无领导小组讨论面试，让处于同等地位的考生就有限的资源进行分配。这类问题主要考查考生的语言表达能力、分析问题能力、概括和总结能力、发言的积极性和反应的灵敏性等。例如：
【背景材料及试题】
飞达公司是一家中等规模的汽车配件生产集团。最近由于总经理临近退休，董事会决定从该公司的几个重要部门的经理中挑选接班人，并提出了三位候选人。这三位候选人都是在本公司工作多年，经验丰富，并接受过工作转换轮训的、有发展前途的高级职员。就业务而言，三人都很称职，但三人的领导风格有所不同。
A。赵强。赵强对他本部门的产出量非常满意。他总是强调对生产过程和质量控制的必要性，坚持下属人员必须很好地理解生产指令，迅速准确、完整地执行。当遇到小问题时，赵强喜欢放手交给下属去处理。当问题严重时，他则委派个得力的下属去解决。通常他只是大致规定下属人员的工作范围和完成期限，他认为这样才能发挥员工的积极性，获得更好的合作。赵强认为对下属采取敬而远之的态度是经理最好的行为方式，亲密关系只会松懈纪律。他不主张公开批评或表扬员工，相信每个员工都心中有数。赵强认为他的上司对他们现在的工作非常满意。赵强说在管理中的最大问题是下级不愿意承担责任。他认为，他的下属可以把工作做得更好，如果他们尽力去做的话。他还表示不理解他的下属如何能与前任——一个没有多少能力的经理相处。
无领导小组讨论面试基础理论（14）
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B。王亚虎。王亚虎认为应该尊重每一位员工。他同意管理者有义务和责任去满足员工需要的看法。他常为下属员工做一些小事：帮助员工的孩子上重点学校，亲自参加员工的婚礼，同员工一起去郊游等。他还为一些员工送展览会的参观券，作为对员工工作的肯定。王亚虎每天都要到工作现场去一趟，与员工们交谈，共进午餐。他从不愿意为难别人，他还认为赵强管理方式过于严厉，赵强的下属也许不那么满意，只不过在忍耐。王亚虎还注意到管理中存在的不足，不过他认为大多是由于生产压力造成的。他想以一个友好、粗线条的管理方式对待员工。他也承认本部门的生产效率不如其他部门，但他相信他的下属会因他的开明领导而努力地工作。
C。刘国强。刘国强认为作为一个好的管理者，应该去做重要的工作，而不能把时间花在与员工握手交谈上。他相信如果为了将来的提薪与晋职而对员工的工作进行严格考核，那么他们会更多地考虑自己的工作，自然地会把工作做得更好。他主张，一旦给员工分派了工作，就应该让他以自己的方式去做，可以取消工作检查。他相信大多数员工知道自己应该怎样做好工作。如果说有什么问题的话，那就是本部门与其他部门的职责分工不清，有些不属于他们的任务也安排在他的部门，但他一直没有提出过异议。他认为这样做会使其他部门产生反感。他希望主管叫他去办公室谈谈工作上的问题。
【答题要求】
要求被测试人分别以推举候选人的董事身份，参加讨论，决定总经理的最终人选。
【考生须知】
1。考生接到讨论题目后，用5分钟时间拟写讨论提纲。
2。按照考号的顺序每人限3分钟阐述自己的基本观点。
3。依次发言结束后，考生用30分钟时间进行自由交叉辩论。在辩论过程中，考生可更改自己原始的观点，但对新观点必须明确说明。
4。辩论结束后，考生将拟写的发言提纲交给主考官，考生退场。
无领导小组讨论面试基础理论（15）
（六）操作型问题
所谓操作型问题，是给考生一些材料、工具或者道具，让他们利用所给的这些材料，设计出一个或一些由考官指定的物体来。操作型问题主要考查考生的主观能动性、合作能力、操作能力以及在一个实际任务中所充当的角色。另外，此类题型对语言方面的能力考查较少，主要测查考生的动手能力，以及考生是否具有一定的专业技术。例如：
给每一个小组的考生发放一些旧报纸，请每一小组的成员共同用这些报纸做一个塔，要求塔美观并且有创意，并给塔起名字，然后每一小组派一个代表讲解做塔的过程和创意，考官将根据考生的表现评分。做塔的时间是４０分钟，汇报的时间每个小组３分钟。。xjqi。
（一）无领导小组讨论基本特点
1。考查效率较高
无领导小组讨论中，考生拥有平等的发挥机会，能够在相互作用中展示个体的风格差异，评分者可以同时考查多名应试者，便于对其综合表现进行横向比较，节省了面试时间，提高了面试工作效率。
2。人际互动性强
无领导小组讨论最突出特点就是具有生动的人际互动性，应试者需要在与他人的沟通和互动中表现自己，无领导小组讨论考查的维度也与人际交往有关，例如言语表达能力、人际影响力等。
3。直接竞争性明显，对考生的评价更客观准确
无领导小组讨论是将竞争同一职位的人放到同一时间、空间及场景下，相比较于结构化面试，考生压力更大，更具压迫感，其现场表现也更为真实，往往会在无意间表现出自己各方面的优点和缺点，方便评分者进行横向比较。同时，相较于在结构化面试中，评分者主要依据考生的口头回答进行评价，易出现言行不一的情况。而在无领导小组讨论中，评分者是依据考生的实际表