其实和孩子交朋友的方法很多，原则上说，做家长的应做到以下几点：一是平等地对待孩子，不摆家长的谱，不居高临下和孩子说话；二是经常关心孩子的冷暖，关心孩子的生活起居，让孩子生活上感到温暖。但要注意的是，这种关心不能过头，过头了，孩子反会认为是一种束缚，会产生反感；三是注意孩子的心理变化，孩子情绪低落时，要想办法了解孩子遇到了什么困难，有什么需要帮助的地方，但在问孩子时，千万不要以审问的方式，这样孩子是不会把自己的心事告诉给你的；四是家长以孩子的身份，用一种孩子的热情经常参加孩子的活动，让孩子觉得你和他有较多的共同语言，慢慢就会把你当朋友看待；五是和孩子交流时要以诚相待，要守信用、讲心里话，让孩子认为你是信任他的，也是值得他信任的；信任是相互的，家长取得了孩子的信任，孩子就会把自己的信任也交给家长；六是以宽容之心对待孩子的过错，无论哪一个孩子在成长中都会出现这样那样的错误，即使是成年人也没有哪个会是完人。孩子犯了错误，家长不应一味指责，更不应动辄就粗暴地体罚，要用诚恳耐心的态度帮助孩子认识错误，找到错误根源，让孩子慢慢明白吃一堑长一智的道理。
除以上基本原则，和孩子交朋友还是个艺术性很强并需要十分细心的事，做得不好就会事与愿违。如家住十堰的华新志，是小学五年级学生，其父母经商，家里很有钱，平时要什么有什么，但新志却一点也不快乐。原来爹妈平时总忙着赚钱，对他关心得很少，甚至从没到学校去接送过他。好几次爸爸答应带他去公园玩，结果却一次也没去，后来妈妈说放暑假带他去海南岛旅游，因生意忙又没去成。新志在伤心和生气的同时，对父母再也不信任了，他不但开始经常上网打游戏，还把家里的钱偷出去请同学下酒馆、上舞厅，小小年纪竟染了一头红发。
老师认为华新志的问题越来越大，再这样下去不仅会毁了他自己，还会带坏其他孩子，就多次找到新志的父母，要他们注意孩子的动向，配合老师把孩子往正路上引。看到老师严肃的神情和儿子那一头红发，新志的父亲连声抱怨儿子不懂事，和儿子沟通不了。谁知儿子更气愤，大声嚷：“就不和你们沟通，你们从来说话不算话，从来就不关心我，我就是要学坏来报复你们！”新志的话让老师和父母都分外震惊，更让人震惊的是新志的父亲，竟当着老师的面，出手狠狠甩了儿子两个嘴巴。
老师急忙劝阻，但同时也想，这样的父母怎么能和孩子成为朋友？
还有对夫妻，可以说一心扑在孩子的教育上，总希望孩子将来能考上重点大学，成龙成凤。从小学一年级开始，他们风雨无阻，天天到学校接送女儿，直到上高中，平时吃的穿的用的玩的，全都最大限度满足女儿的愿望，用他们的话说是把所有的爱都给了女儿。但另一方面，女儿有了过错，他们也绝不放过，除了极为严厉的批评，有时还进行体罚。他们认为严和爱都是为女儿好，为了让女儿成才。
“我们活着，一切都是为了女儿！”他们常说。可随着女儿慢慢长大，却变得越来越不听话，越来越不把父母的说教和关心当回事，女儿和同学们在一块常常又说又笑，对他们却是一脸寒霜，甚至像仇人，这让他们十分寒心。
“我们总想和女儿交朋友，为了她我们心都可以扒出来，可她一点良心也没有，对我们连外人都不如！”这对夫妻迷惘地说。
但这对夫妻知不知道，过度的爱和过度的严，对女儿都只是一种束缚，女儿怎么会把他们当朋友呢？
和前面两对夫妻不同的是，下面这两个家庭的教子方法就既亲切又有效。有一个父亲尽管平时工作非常忙，但和儿子的关系却十分融洽。虽然他也十分关心儿子的生活与学习，但绝不简单粗暴地干涉，而且从不失信于儿子。此外，为了消除父子间很容易产生的代沟，他用了一种特殊的方法，即父子间打消辈分之分，常常没大没小地互喊对方的绰号，孩子把老爸叫“大傻”，父亲则喊儿子为“小傻”。不明白的人见他们这样叫，惊异万分，可这位老爸说我们这叫昵称，是一种沟通方法。做父母的只有真正和孩子消除了辈分之间的界线，才可无拘无束地相互交流。很多人羡慕他和儿子的关系，其实，他们只是用这种特殊的方式来增进相互信任，目的是让孩子能更好地接受家长的教育。
还有位父亲，在女儿上初中时就决心培养女儿成为一名研究生。他反复引导女儿树立远大抱负，生活上给她以周密关照，思想上尽可能为孩子排忧解难。好学的女儿有时偶尔考试成绩不太好，他不是像一般家长那样指责，反而对女儿悉心安慰，给女儿做好吃的，鼓励她改进学习方法，下次考出好成绩。女儿认为爸爸不仅可亲而且可信，和父亲成为无话不谈的好朋友，后来女儿努力拼搏，以优异成绩考上了电子科技大学，四年后又顺利地考上了该校的研究生。
爱孩子更要了解孩子（2）
和孩子交朋友，就要和孩子交心，你真心待孩子、信任孩子，孩子才可能信任你。此外，方法也很重要，家教是门艺术，用爱心、耐心和细心去学这门艺术，孩子就会成为你的朋友，就会成为你塑造的得意的艺术品。简单化的教育，是教不了他们的。
其实你并不知道孩子的烦恼
成长的烦恼，是每个孩子都绕不开的问题，其表现在方方面面，家长和老师只要经常和孩子接触，就会发现很多让你感慨不已而又不容忽视的事情。下面，我们先来看一篇被家长和老师都认为是一个“乖乖女”的初三女生的文章《培优班里的苦恼》：
学校精心筹备的培优班终于开课了。
所谓培优，就是把各班学习好的学生，在双休日和晚自习时聚集到同一间教室，请教学水平高的老师另外给我们讲课，也就是“开小灶”。进了培优班，就意味着成了“特保儿”，有更多的课要上、更多的作业等着去做。本来初三的课程就够紧了，作业也够多了，朝六晚九，让人疲惫不堪，这下就更别想好好休息了。
但有什么办法，为了家长的心愿，为了老师的苦心，为了将来能考上一所向往的重点高中，算了，咬咬牙，还是坚持下来吧。
星期天一大早，我带着课本、文具，来到培优班教室，嗬，里面已经坐满了人，很多都是我所熟悉的同学，个个都成绩优异，用老师的话来说，这些都是整个年级的精英。和这么多强手在一起学习、听课、竞争是更激烈了！我越看越觉得可怕。瞧瞧教室里的同学，似乎有不少和我一样有种焦虑感。
不一会儿，校长、主任、老师全进了教室。先是校长讲话，给我们分析当前的形势，又说明了我们来培优班的目的与重要性，当然，最主要的还是要我们自己努力。接下来是年级主任讲话、带课老师讲话，总之，只要是老师，讲的话都大同小异，听得我耳朵都有些麻木了。真不明白，为什么老师总是说些重复了一遍又一遍的大道理呢？难道我们真的听不懂和记不住吗？大概他们认为这些话对于我们来说太重要了吧！
校领导走了，下面该是老师给我们培优了。我可是第一次听孙老师讲物理课，他讲得很快，不过还算深入浅出，能听得懂，我听得也十分用心。接下来是王老师讲数学课，一讲又是两节，到底都是培优班的老师，课讲得都很棒。我在庆幸有这样的好老师辅导我们，成绩一定会更快提高时，却又苦于他们布置下的那一大堆让人傻眼的作业。
好不容易放学了，我像飞出笼的小鸟般和同学们奔出了教室。外面的空气真新鲜，我们大口大口地进行着深呼吸，心情好多了。刚才里面紧张的气氛差点让我们窒息，现在我们终于可以自由自在地活动了。可不知谁说了一句：我的妈呀，那一大堆作业！刚有的一点好心情又一下子飘到九霄云外。我好想拥有一点儿自己的时间，来支配自己的活动。可是，最起码从现在到中考前，这个愿望是太不可能实现了！唉，什么培优班？简直就是一个“地狱班”！老师和家长只知道让我们学呀学，就差没把我们变成一个学习的机器了。
唉，什么时候家长和老师才能理解我们，给我们一点宽松和自由？
看了这篇文章，一个15岁女孩的无奈、叹息，她面对沉重学习压力的矛盾心情和她刻苦拼搏的学习精神，都极为鲜活地呈现在我们面前。面对孩子如此沉重的压力，家长和老师不应更多地给他们一些理解和关爱吗？关爱应该表现在一些很具体的事情上，如孩子偶尔在家长面前使使性子、发发火，在老师面前发发牢骚，家长和老师一定要多容忍，多创造一些宽松的环境，使他们在高度紧张和持续的压力下，能有一个发泄的机会和地方。同时，了解了孩子的苦恼和压力，家长和老师还应在心理上多加抚慰，多和孩子交心，减轻他们精神上的烦恼和苦闷。
成长的烦恼表现在学习上、表现在生活上，更多则是表现在心理上。有个当钳工的家长，因自己没读到多少书，便把希望寄托在儿子身上，没日没夜地逼儿子苦学，要求儿子必须考上北大、清华，至少也要考上全国知名的一类大学。儿子尽了很大的力，但知道自己的成绩根本不可能达到老爸的要求，非常痛苦，经常想到死。一次，他写下了遗书，准备出走自杀，幸亏被同学发现，将他的异常行为告诉老师，老师又及时告诉了家长，在老师和家长的共同努力下，才制止了这位同学的轻生念头。但这位同学再也抑制不住自己的苦楚，大声对老爸说：“你太自私、太残忍了，只想让我实现你的理想，却一点也不关心我内心的痛苦！”
这孩子的吼叫像一声炸雷，让这位漠视孩子精神痛苦的父亲震颤不已。同时这孩子的吼叫也代表了许多孩子的心声。据沈阳市教育局所做的一次抽样调查表明：竟有八成多的被抽查学生认为老师要求个别学生几十遍地写作业、连续多次的打扫卫生是“关心帮助学生”。出现这种意外情况，是孩子们一种无奈抗议，抗议成人世界对他们的漠不关心。被抽查的学生有些就公开表示：“最害怕的不是管教、惩罚，而是不希望爸爸妈妈或老师对我们漠视，忽视我们的感受和存在。”
对这种漠视进行抗议的还有北京一个15岁的中学生郭菁。小郭菁每次和父母吵架后都采用极端方式，用小刀割自己的胳膊。她说：“有一次，我和母亲顶嘴后，她随手拿起一本书就扔在我身上。我撒腿就跑。那天，我逃课了。一个人漫无目的地来到朝阳公园，在一片草坪上，我边想心事，边用小刀划胳膊。一刀又一刀，血慢慢渗出来，我的泪也流下来。
爱孩子更要了解孩子（3）
“后来，我在一篇日记里写道：‘举起刀的刹那，我的心在无声呐喊！小刀割在胳膊上，尖叫的却是我的心。’真的，刀割在胳膊上，我不感到疼痛，相反，我觉得是一种释放后的快感。从那次起，每当和父母吵架，我就会用小刀割自己的胳膊。
“我的父母都是知识分子，可他们为人处事的方式很不知识分子，他们从不关心我内心的痛苦，和我说话的态度一点涵养都没有。就在两个月前，母亲发现我胳膊上的伤痕后，就气急败坏地骂我，说我不争气，说我学流氓。我听了这话，差点拿刀自杀。我觉得自己很不幸地生活在这样的家庭。”
一个15岁孩子的倾诉，让我们看到了十分可怕的一幕，一个被家长忽视的孩子那孤独和畸形的心态。她本来不应该这样，如花的年龄，不应拿起锋利的小刀割自己那幼嫩的手臂。如果郭菁当初和父母顶嘴时，母亲不是粗暴地用书砸她，而是坐下来，耐心和孩子交流，给孩子化解苦恼，孩子就不会孤独地一次次用小刀去割自己的手臂。如果郭菁的父母发现了女儿割臂的行为，能马上补回和孩子交流这一课，认真和孩子交心谈心，分解孩子的心理压力，而不是简单粗鲁地骂一句“不争气，学流氓”，孩子就不会差点想到拿刀自杀，就不会“觉得自己很不幸地生活在这样的家庭”。
在我们的调查中，不少孩子表示有烦恼和心事时，不愿对父母和老师说。“他们不理解也不关心我们！”一个上初中的孩子郁闷地说：“有什么事不如憋心里，谁也不告诉。”
“憋不过去怎么办？”我们问。
“憋不过去就自杀！”这孩子回答得很干脆，也让人很震惊。
我们想对家长和老师说：放下自己的冷漠，不要总说自己忙，再忙也不能忙到不要孩子，不要我们的学生！多走近孩子，了解他们的所思所想，了解他们的烦恼，和孩子交心，用温暖的话语去解开他们那小小心灵里的千千结。
3。 换位思考，角色置换中的相互理解
现实生活中，家长和孩子、老师和学生的矛盾常常不可避免，有时甚至还很激烈。遇到矛盾后，一些家长和老师总是感叹孩子不听话、叛逆、学坏了，而不少孩子又认为家长和老师霸道、不宽容、不理解人。双方各占在各的立场，越想就越气，越想就越想不通，往往会使矛盾更加激化。
遇到这种情况怎么办？我们认为双方不妨都冷静下来，站到对方的立场换位思考，在角色置换中逐渐达到相互理解。
台湾著名企业家、经营管理家余世维先生，就曾风趣地介绍他和夫人运用角色置换的方法教育女儿的故事。他说，有一段时间，女儿老是不听话，不理解家长的艰辛，还认为家长对自己关照的不够。余先生夫妇认为，女儿身在福中不知福，这样长期下去对成长不利。夫妻俩决定用一个星期天让女儿当一次家，家长和孩子进行一次角色置换。他们把自己的想法告诉了女儿，女儿觉得挺好玩，愉快地接受了。
在角色置换的这个星期天早晨，余先生夫妇便以“子女”的身份把女儿当作“家长”，他们按照女儿平时起居、吃饭等习惯，一会儿要女儿上街去买吃的，一会儿要女儿上街去买用的，然后又要女儿做饭、做菜、洗涮碗盘等等。享受惯家长照顾的女儿哪经过这样的劳累，一天下来早已腰酸腿痛、四肢无力。经过这次角色置换，女儿一下子感受到了什么是生活，知道爸爸妈妈为了生计是多么辛苦，自己又是多么幸福，从此变得懂事了许多。
换位思考和角色置换，常常是一种生动、实际而又有效的教育方式。在这种角色的变换中，让当事双方相互去感受对方的不易，感受对方的所思所想，进而达到一种跳出自身思维局限的理解。
一般说来，家长和老师在与孩子发生矛盾时，孩子往往处于弱势，作为“强者”一方的家长和老师，不管孩子肯定不行，但管孩子老用霸道方式更不行。老师和家长不是神，也不是万能的，有时也会出现观察和思考判断上的错误。这个时候指责和教育孩子，孩子不服，甚至委屈万分，家长和老师就要多分析，多问几个为什么，千万不要因孩子有不同意见而大发雷霆，强行“霸权”。强行“霸权”，孩子受了委屈，表面上不敢和你争，但心里不服，会认为家长和老师不讲道理。不讲道理的家长和老师就不值得他们尊敬，以后你再说话发令，威信就会降低。
要想不行“霸权”，不以强势姿态对孩子指手画脚，